高中生物课堂——“行为导向”教学模式浅探

第5巷 20年 8 09月第 8期

中国基础教育研究 Re e r h M a a eOfCh n s scEd c to s a c g￣n i e eBa i u a i n

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生的创新能力，那学生恐怕连书本知识都学不到家，更不要

法国教育社会学家涂尔干主张：“教育在于使年轻一代系统的社会化，将个体我转化为社会我，让学生进入社会，

说培养全面发展的高素质人才。

4 .2开展各类语文活动，培养创新精神和能力。职业参加社会语言交际活动”。不仅向成年人学语言，更会受到中学的学生没有应试压力，教学环境宽松，学生思维活跃。社会各界人士先进思想、优秀事迹、高尚人格力量的教育和 因此，语文活动的内容可以很多，例如书法、演讲、辩论等 影响，增长德识才学，变个体我为社会我，由自然主体向社竞赛活动，还有创立文学社，鼓励学生自己办报办杂志，甚会主体发展。职业中学的语文教学更应加强这方面的弓导和 l至可以开展说相声、演小品或课本剧等实践活动。让学生利训练。作为一名合格的职业中学语文教师，要有目的、有组用在课堂上学到的知识，在这些活动中得到应用并检验，而织地引导和督促学生进行社会实践，多做指导，要争取学校、 且在实践活动过程中，强调的是创造性解决问题的方法和形家长和社会各界的支持。只有把学校课外语文活动与家庭语式探究的精神，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题文社会活动紧密结合起来，才能更好地提高语文教学效果， 的过程中得到培养和发展。 更好地培养学生的创新精神和能力。

高中生物课堂——“行为导向”教学模式浅探 肖帮裕蒋丹平 1广西师范大学生命科学学院 2广西桂林高级技工学校桂林桂林 5 10 400

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【摘要】“行为导向”教学，注重学生全面、积极地参与学习过程，关注学生的发展，重视学生素质的培养。“行为导 向”教学涵盖了“主、合作、究”的学习活动。本文阐述了“为导向”教学的概念、理念和价值，并以高中生物学自探行 课堂教学为例，阐述“行为导向”教学的一般模式及特点。以学为本，以人的发展为本，就要解构传统课堂教师的教学， 重构教学关系，提高学生更有效地进行自学习的能力主

【关键词】高中生物行为导向教学模式

教育教学改革的目的是要体现人的发展本位、能力本案例教学法、角色扮演教学法等八种教学方法。创新方法有位，促进学生全面地发展。耍达到此目的，关键在于课堂的实验教学法、探究学习法等多种。行为导向教学在整个教学

有效教学，而有效教学的根本问题在于学生有效地学习。因过程中，创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往的情此，研究和探索课堂教学新的实践模式，促使学生有效地学境，以活动为导向，使学生在教学过程中同时用脑、心、手习，具有重要的教学意义。笔者运用“行为导向”教学，进来进行学习；以能力为本位，把行动过程与学习过程相统一。 行多年的师资培训和指导多届实习生进行了课堂教学实践通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣，培养创新思 的探讨，实践表明，“行为导向”教学能激发学生学习兴趣，维等综合能力。 在教学活动中，学生通过积极的参与和实践， 提高学习的积极性和主动性，促进有效地学习，培养综合能达到脑力劳动和体力劳动的统一。在行为导向学习中，行动力。 是学习的出发点、发生地和归属目标，学习是连接现有行动 1行为导向”教学概念。行为导向 ( n l goi .能力状态和目标行动能力状态之间的过程。在历史进入信息 .“ Hadu sr n n e trn ) i u g,又称为实践导向、活动导向、行动导向、行为引导化时代的当今，行为导向教学为复归学习的本性而生。 e

型，是上个世纪 8 O年代以来，世界职业教育教学论中出现 的一种新的思潮。“行为导向”是指学生全面的积极参与，

2行为导向”教学理念及价值。 .“ 2 .1从教学生 .学会学习”的目标出发，使教学从注“

以活动为导向，以人的发展为本位 (能力本位 )的教学。德重“教法”转到注重“学法”,将学生的学习与学生的发展 国 T 特拉姆 ( rmn Ta )认为：“行为导向……是一种指导思密切结合起来。

2 .2体现“以学为本，因学施教”的教学准则，因为想，旨在培养学习者将来具备自我判断能力，懂行和负责的行为。”上海马庆发教授指出：“行为导向”实质上是指在整“”在人的活动中占居主体地位，而教则应因人因时施以学 教”教”对人的成长和发展起着辅助和促进的作个教育过程中，创

造一种学与教、学生与教师互动的社会交不同的“。“

往情境，把教与学的过程视为一种社会的交往情境，从而产用。教学不仅仅是让学生“学知识”,而且要让学生“学会 生的一利，行为理论的假设。 杜威“活动教学理论”和兰祖利 ( 9 6个体——环 1 8 )“学习”,还要“学会做事，学会生存，学会与他人交往”。 2 .3在教学中使学生所有的感官都参与学习，让学生

境互动优化教学理论”是行为导向教学的主要理论基础。行在活动中培养学习兴趣，美国教育家兰祖利认为：“只有学。 为导向教学的经典的方法主要有人脑风暴法、项目教学法、生的兴趣被充分调动时，学习才会主动、生动、有效”

2 4采用以学生为中心的教学组织形式， .让学生以团 本文系广西教育科学“十一五”规划项目(桂教科学【0 8 2队的彤式进行学习，引导学生自主学习和探究；在团队学习 2 0】

号)课题：创建广西民族地区新课程行为导向教学模式的研中发挥每个学生的主体作用，不但能培养学生的合作精神， 究与实践 (课题编号 2 0C )的研究成果之一。 08 1 5 并能充分展示个人的才智，实现学生智能优化组合。 1 51

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