批判性思维技能测试与训练研究

批判性思维技能测试与训练研究

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中国科技论坛

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批判性思维技能测试与训练研究

王习胜

（皖西学院政法系，安徽六安"-+#%"）

摘要：以皖西学院、滁州学院和巢湖学院的部分学生为测试样本，基于实证研究，并充分吸收了国内外相关研究成果，建构了

批判性思维技能训练的一般方案。

关键词：批判性思维；批判性思维技能；测试；训练中图分类号：./0/1"

文献标识码：2

%研究背景与核心概念

“批判性思维”!34565789,:;5<*5<=&是近年来国内外教育界、心理学界和哲学界所共同关注的热门话题之一。批判性思维课程首先"#世纪+#年代末，在北美继而在世界范围内陆续进入大学课堂。"#世纪’#年代初，美国政府为大学确定的总目标中就特别强调了优先发展大学生的高级思维能力，要求到"###年“具有批判性思维、有效交流和解决问题能”力的大学生的比例有显著性增加>"?。近%#年来，批判性思维教育更是得到以美国为代表的西方国家教“解决问题”育界的高度重视，他们主张将其与并列为思维的两大基本技能。为此，不仅在大学，即便是在一些中学也纷纷开设旨在提高受教育者批判性思维素养的课程。我国学界和教育’#年代中后期，

实践从事者开始关注西方的“批判性思维运动”，近些年来，不仅陆续刊发和出版了一些专题论文和著作，还召开了全国性的研讨会，探究工作方兴未艾。

然而，由于学科背景和研究视角不同，人们对批判性思维性质的指认并不统一，甚至连批判性思维运动的开拓者、美国学者罗伯特 恩尼斯的观点也在变化之中。在充分比较国内外批判性思维的代表，并仔细辨析批判性思维与创造性思维等相关概念之

“不论异同关系的基础上，笔者曾有这样的指认，即人们对批判性思维作何种形式的理解或界定，其核

心内容应该是：人们为了达到对世界的理性把握而主动对他人或自己思想的合理性进行反思性审查，以求得出理智性的判断。@由此，我们给出了批判性“批判性思维就是一种对某种信思维的简约定义，即

念和行为的合理性进行评判的思维>"?。”

基于对批判性思维性质的上述理解，我们认为，批判性思维的核心内容是批判性精神和批判性思维技能。由于批判性思维总是对既有观点及其视角、证

“检验”“辩护”“再思考”据、表达方式等进行、和。因此，在很大程度上，批判性思维是一种质疑与否定而非认同和接受的思维方式。思维主体在进行这样一种思维时，既不能离开主观理念层面的批判精神，也离不开能力操作层面的批判性思维技能。人们常说

“勇于批判”“善于批判”的，是批判性精神的表征，而“勇于批则是对思维批判技能的要求。批判性思维是

“善于批判”判”和的有机结合。

批判精神是一种对认知对象积极进行评判的心理状态、意愿和倾向。它可以激活认知主体的批判意识，促使其思维向某个方向去思考，用审视的眼光看待问题。批判精神主要包括如下要素：独立意识、开放心理、主动思考、尊重他人、不迷信权威、自我矫正

“审、的愿望等。批判性思维技能是思维主体在具备查、判、断”的技术和策略的基础上对被审视对象进行有效评判的能力。关于批判性思维技能的构成要素，人们的认识并不一致。%’’#年，来自哲学、社会

（项目名称：基金项目：安徽省教育厅立项资助项目批判性思维技能研究。项目编号：。"##()*"%+）

收稿日期："##$,#$,"-作者简介：王习胜，男，安徽舒城人，皖西学院政法系教授，哲学博士。研究方向：逻辑学和科学创造方法论。%’$(年生，

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