数字化学习能力的构成要素及其关系

数字化学习能力的构成要素及其关系

【摘要】本文从数字化学习的三要素出发，指出数字化学习能力主要由学习者对数字化学习环境的管理与适应能力、对数字化学习资源的获取与利用能力以及对数字化学习方式的运用能力构成，其中对数字化学习环境的管理与适应能力是前提，对数字化学习资源的获取与利用能力是核心，对数字化学习方式的运用能力是关键。

【关键词】数字化学习；学习能力；构成要素

信息技术在教育领域应用的基础是将信息进行数字化的处理，学习者在这其中感受到的是数字化的环境、资源和方式。因此，凡是在数字化的环境中利用数字化资源进行学习的方式都属于数字化学习的范畴，都需要学习者发挥数字化学习能力。

一、数字化学习能力的构成要素

关于数字化学习能力的要素，马丁（Martin）等人研究指出，数字化学习能力的三个层次，即：基础、应用和创新[1]。也有学者认为数字化学习能力应包含三个要素：工具性知识和技能、高级知识和技能、应用态度[2]。这是将数字能力通过知识、技能、态度三个维度映射到教育领域所得出的研究结论，角度非常独特。本文从数字化学习的三个要素出发，整合上述学者观点，认为数字化学习能力主要由三个要素构成：对数字化学习环境的适应与管理能力、对数字化学习资源的获取与利用能力、对数字化学习方式的运用能力。

1.对数字化学习环境的适应与管理能力

数字化的学习环境与传统学习环境相比发生了革命性的改变：有计算机、网络等设施；有文本、图像、音频、视频等资源；有各种支持网络教与学活动的软件；有多种通讯工具为教师和学生提供交流的平台；还有辅助学习者学习的各种学习工具。这些设施、资源、工具、软件等都需要学习者有较好的适应能力，采取积极地策略适应环境的变化，提高数字化学习的效率。

在数字化环境下进行的学习，充分体现了学习者的主体性，但是学习者主体性的有效发挥是建立在其良好的独立学习能力的基础上。哥伦比亚大学徐迪（Di Xu，音译）和莎娜•史密斯•贾加尔斯（Shanna Smith Jaggars）的研究表明，学习者只有具有独立学习的能力才能够取得良好的学习成绩，否则学生的成绩将会下降至少0.3个百分点[3]。因此，学习者要善于管理网络学习环境，进行自主学习。

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