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引导初中学生进行英语自主阅读的途径探索

仪征市教育局教研室 赵倩

学习任何语言都需要大量阅读。学习英语同样也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书报；反之，也只有阅读得比较多的人，才能真正学好英语。

尽管中学英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于英语课堂教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练不足。《义务教育英语课程标准》（2011年版）对初中学生的阅读提出了很高的要求，不仅要求学生具有一定的语篇领悟能力和语言解码能力，还规定，除教材外，学生的课外阅读量应累计达到15万词以上（教育部，2011）。

其实，学生的阅读范围也不仅仅限于教科书，课外书、报刊杂志都是学习语言的材料。因此教师应该引导鼓励学生自主阅读。指导学生阅读应注重课内外联系、校内外沟通，从而实现阅读与生活的完美链接。在生活中阅读，充分发挥学生的主动性；在合作中阅读，共同分享成功的喜悦；在探究中阅读，通过联想、比较激发进取精神，提高文化品位和审美情趣。

在阅读教学中，我们可以从三个方面引导学生开展自主阅读：

一、在生活中阅读

“阅读首先是为了得到乐趣，为了获得信息”（Grellet,1982）。要想让学生有良好的阅读习惯，就要能够激发学生阅读的兴趣，让他们乐于阅读。因此，教师要运用各种形式各种活动激发学生阅读兴趣，在学生中形成阅读热潮，让学生体验阅读的快乐，形成自觉阅读的氛围。教师要引导学生学会在生活中阅读。在报刊杂志中阅读，形成有个性的阅读思维，养成良好的阅读习惯；在广播电视里阅读，比如多看看“希望英语”等适合中学生的英文电视节目。通过学习模仿，促进听说读写能力的迅速提高；在与人交谈中阅读，多参加一些“英语角”活动。在“听”与“说”中丰富英语知识，增强英语表达能力；在编演课本剧、丰富多彩的校园生活、五彩缤纷的爱好兴趣中提高他们的阅读能力。另外在生活运用中阅读。读所有是英语的东西。如报刊中的英文广告，食品包装袋上的英文说明，公共场所的英文提示等等。英语已经渗透到我们生活的每一个角落，只要有心，随时可以进行阅读。教师要引导学生把所学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去，学以致用。只有当阅读成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。

二、在合作中阅读

《义务教育英语课程标准》五级要求中提出“能与他人合作，解决问题并报告结果，

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