浅谈小学语文字词教学

小学生学习字词的目的是要能够认识大量基本字词,拼读它们,并加以应用。中国的字词非常丰富,分析起来也很有趣,比如象形字、形声字等等。加之小学生想象力非常丰富,由于思维没有受到限制,也很有创造思维,因而字词教学可以充分利用中国语文字词特点及小学生心理特点,培养小学生学习字词的兴趣,调动学生积极主动学习字词,引导学生深入学习字词。

21 0 0年 1 0月

新教师教学 Ne Te c e a h n w a h r Te c i g

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第 1 0期

浅谈小学语文字词教学 闰会丽 (南省扶沟县韭园镇二十里店小学，南，沟，63 0 河河扶 4 10 )

【要】小学生学习字词的目的是要能够认识大量基本字词，读它们，加以应用。中国的字词非常丰富，析起来也很有趣，摘 拼并分比如象 形字、声字等等。加之小学生想象力非常丰富，形由于思维没有受到限制，很有创造思维，而字词教学可以充分利用中国语文字词特点及也因小学生心理特点，养小学生学习字词的兴趣，动学生积极主动学习字词，导学生深入学习字词。培调引

【键词】小学语文；词教学；生关 字学

【中图分类号】 6 3 2 G 2 .

【文献标识码】 B

【文章编号】0 1— 18 2 1 ) 0—0 7 0 10 4 2 ( 00 1 09— 1

小学生学习字词的目的是要能够认识大量基本字词，读它们，为什么会飞？……这就不太好，生想象力丰富，意力不容易集中，拼 学注 并加以应用。中国的字词非常丰富，析起来也很有趣，分比如象形字、这样引导无疑会使他们更加分心，以收回来。因而要注意及时引入 难形声字等等。加之小学生想象力非常丰富，于思维没有受到限制，正题。由 也很有创造思维，因而字词教学可以从以下方面做起。 2 2故意设谬，师故意把某些字词说错。这些字词必须是在 .老学生已有知识范围之内或已学过、过或和已学过的知识相冲突的等看等。否则就起不到效果。目的是为了让学生自己通过回忆或对照来

1培养小学生学习字词的兴趣

兴趣是最好的老师，有兴趣，没有学习的乐趣也没有学习的巩固、考已学过的字词，尤其利于加深那些易出错的字词的印象。没就思这

动力。当学习变车工一种负担，育对学生而言已没有了存在的必鼓励学生指出自己的错误，让学生大声说出或写出正确的字词。同教并要。因而教育者一项重要任务就是培养学生的兴趣。兴趣

从何而来？时不忘了对说对或写对的同学加以赞扬，告诉学生不要盲目相信别 并从学生自己不断发现问题与解决问题中而来。因而教师就要引导学 人，通过自己思考，结合已学知识加以对照。要并 生发现问题，引导他们去解决。只有学生自己发觉才可以找到真正 并 已经不合时宜，应重视学生的主动性及主体地位。而

2 3讲练结合。教师讲以引导学生，生练习从而主动地学习。 .学 切可以立刻看到或听到的事物，利用学生的想象力，想到生活可联‘

属于自己的宝石。因而那种教师专制地讲字词，生被动地听的做法 讲包括课内与课外的讲。课堂上教师利用各种实物或图画或声音等学 一

1 1由于小学生对只管图象与具体事物比较敏感，师要注意 中的具体事物来学习字词。课外中教师可以让学生在游戏中学，大 .教在 从具体到抽象的过渡引导。教师可以通过一幅简笔画，发学生并鼓自然中学。如看到什么就让学生说或写出字词来。启

励他们思考，动发言，中有什么、什么，通过字词象形字词的主画是并特点，出这个字，使学生对这个字产生联想，生兴趣。引以产 可以设置各种游戏情境，学生把字词与游戏这个良性链结建立起使来，生就会认为学习有意思。小学生也喜欢不断反复玩一个游戏，学 那么字词游戏也不例外，可以使学生在游戏中学习并巩固所学到的这 字词。

2 4学生间的交流，励学生之间互相体温，个字词怎么写， .鼓这 那个字词如何读，复训练。在协同合作互助中共同发展、考。激反思

12小学生好玩好动，师应努力引导学生在游戏中学习字词。发学生兴趣，进学生积极主动学习，做得好学生实施奖励。 .教 促对

3引导学生深入学习字词 学习的最终目的在于会用，因而学习字词的目的也是如此。要会

用，必须掌握字词的含义。教师则要引导学生深如学习字词，仅 则不 3 1组词。组词可以使用课堂提问或课后练习方式进行，励 .鼓

1 3根据

认知学派皮亚杰的观点， 7 8岁的孩子处于他律阶段，要会认读，写，要会用。引导学生深如学习字词的方式有： . 6 会还

无法正确评价自己，道 9岁后才慢慢发展自律，而小学生自我认知因

知力比较低，要教师的认同。因而教师应鼓励学生思考、言，用 学生充分发挥想象，量多地给字组词，于正确新奇的组词加以鼓 需发并尽对行为语言赞赏他们新奇的观点、胆的发言、富的想象力等等。使 励赞扬；于错误的组词应及时加以纠正，果可以的话最好要说出大丰对如学生充分领会到自主思考的乐趣。 励学生阅读一些力所能及的读物，学生在能够读懂读物的同时产生 让更大的兴趣。使学生在自己时间基础上巩固、富自己的词汇。丰 理由。因为此时的学生自我认知力不高，靠老师的评价。如果错了要 3 2造句。造句也可以充分发挥学生想象力及发展思维力。利 .

I4小学生好奇心强，有一定字汇量基础上，师应介绍、 不加以解释会使学生迷惑，时也会打击他们的积极性。 .在教鼓同 于学生对字词的深入理解。鼓励学生多造句子，创新的造句同样加有以表扬，误的也要及时纠正。错 3 3通过一个字词，系到其他字词，意字词问的相关性或包 .联注

2调动学生积极主动学习字词

只有使小学生产生了兴趣才可使他们积极主动学习，趣是积极含性关系。比如让学生说出与水有关的运动或水果具体包含哪些等兴主动学习的基础。同时，定要让学生积极主动、一自主地学习，生兴 等。使他们通过对一个字词的掌握不断联系到多个方面，多字词。学更 趣才可一直保持下去。可见兴趣与学生积极主动学习是相辅相成的。这利于激发学生兴趣及学习欲望。同时利于他们对字词词义的掌握 启发式学习的目的就是要让学生积极主动地学习，而使学生掌握足及拓宽知识面，词系统的组建，后的运用等等。从字以 够的基础知识，养学生具有独立提出问题、析问题和解决问题的培分 能

力。

4深入学后的探讨交流 学生间及学生与老师间的探讨交流是对深入学习后字词加深理

调动学生积极主动学习字词的方法有：

2 1充分利用条件设置疑问。疑问要在学生已有的知识基础上解和巩固。可以通过组织各种游戏或活动来实现。鼓励学生说或写 .可以回答或经过思考后能够回大的范围之内。比如拿出学生常见的或读。充分发挥他们的想象力。鼓励学生指出其他学生的优点或缺实物画问这是什么？或写简单的象形字问这像什么？设置疑问一定点，表扬学生做的好的方面达到学生间共同交流互相取长补短，好更要注意引导学生往认识掌握字词方向思考，不能空泛乱问，导他掌握字词的目的。教师同样应鼓励学生指出自己的错误，生与老师而引学

们海阔天空乱想这就达不到学习字词的目的与效果。比如问：是什间的探讨交流则可以达到学生与老师的双边互动，同进步。这共 么？答：。问：上有什么？答：。问：会干什么？答：。问：树树鸟鸟飞

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