高中语文教学中如何培养学生的思维能力

高中语文教学如中何养学生培思的维能 甘力娟 (小湛农江垦实验中学，广东湛 江5 2 40 9 4 )

摘 :随着要时发代，展学习能所力占重比越越来大，此平因语常文教 学，中教师就要培养维思力能本文 对针此问题提。

出自己的 点几意 。见

键词关高：语文教中学 思能维力 习能学力培养方 法 在的高考现越来越重学生的学习看能力平常文语学中教，教师要在求学生累积定一语知识文基础的上.应还提 学高生学习力 .其能中最重要就的是生思学维力的训练能诗歌，激发他们王对维的诗学习兴趣。歌诗是田园自风光然 之的美再现，诗人巧妙把地住握一这好美时 .刻将其 入写

诗中并，自己将对适生活闲向往的融人中其教师。可以让学生用己的想象力描自诗述的中面，画从而悟体诗的歌境意不同的学对生诗的歌解理是不样的一只要他们在诗.大歌的意基上础解理诗，都应当歌值得肯定.这可以培养他们的文学感知力能与想象力能。几近年考高作文训与高考练真 题与提 高。“维思一是个智人活力动的高阶级段.是们人掌握知识 、认识规和律高提能力的最本、基最重要途径。在大力展素发教质的今育天.对学思生维能力的养培显得为尤重”要①。本通文过文语教学实例，究探高中语文学教中应如何培学生养维思力 能教在师平常 文语教学中往往学因生基础水而平较少思 考学生思维能力提高的题问这样的.教学不能让学生 在语

中涉都及学对生自然感的悟，如写何出灵有的文性？我章们应 该向这些名 家们学习，学习他们文用学思维感知自与 然生 活，把握然自中最的景色美。师教充应分运用教材源资启发学生，培他养们文对学的感知能和对力然自的审美识意同样，学王昌龄习的从《军行》,时又设我计一了道题让 同们学考思“:请发想挥象 .用自的语己描言绘首本诗讲述是的个什么样一的故事”?由歌诗的直接述讲转为变学让生自 感我知 .极 大调动地学生的积极性 同学对 这首诗 歌出 讲文 学习中达质到飞跃如的果师平教能有意识时地循序渐进培养学生的维能力思教.学效就会极大率地提高。生的学思维能才真动正来起语.课堂才能真正文跃起活来。 对于语

文思维能力.术学往往将其界致分大认读为思、维理解思维、分析综思维合、鉴赏评价 思与维探究思维能力。认读与理属解初于思维能力步后 .三个于较属层高级的思维力能本。文将感知、从发思维散、逻辑思维及迁移力方能面入手(它们都从属 于以所上能述层力级之 )中。谈谈如提高学生何思维能力一

了多种 解理 .直有接对诗歌翻的译 .语文础比基较的好同学还这将诗首歌成写一篇小了短，添文加了己的小自创意.我

分别都予以了定肯。同学通们过知感歌诗 .一步对诗进有 歌了疑问。“诗中写歌的是的谁感情？征是还人他是的子妻呢？ 作者为什么要这写样感。情它运用了样怎的法？手而”这正是此首诗歌学教的重点与点难。由读诗而生疑.有了疑问才 能更进一 推步动课堂 学习二、发散思维能力的培养 、

学文感知 能力的提升

学的文知属感初步于维思能力。些学生学一语习文，遇到较为深刻杂复的容就会觉得内读不懂，无法会体其美。看到一篇优美的文章 .师应教教导生懂学欣赏得作品的美具， 体 法便方教是会生首先学从作品词句领中悟由浅.入深。透过句 子表的层体会作品中蕴的含深意 而在际语实文教 中学学 .感生到受文的形学象开始往往是分十糊模的，还不能用完美语的言 表达描、所述感知形的。教象师应当用巧妙的

“发散思性维，又称扩散性维、思射性思辐维、求异思 维指多种从角度思考探索问题，寻多找样解决性问题的思维”传语文统学教往往惯习一个从角激度发生学考积极思 性.得到的案答有只个一。这 样教学往忽往略 学生自我创新 能培力养在这种固思定维培养下.学生的思维无法拓展开 教学 言语启发学，生引他导用们自的感知描己述、表，达将种这感能知力进一步提，引导学升生文对学深度思考。有只提高了这种文学感知力能.才能逐步实现文对学简由单到丰富的飞跃 学.才能生真正欣文学赏作品，养鉴赏能力与培 创新意识 来现在 高考题有中很多及涉生学发性散思的考查维.如阅探读究题 .有还新以材作文料形式考查作的文题等样的这考 形式呼试唤语文 堂课应注重学 生发散性 维思培的养发散 性思是维语文学习

最重要的思 维力能.只有将学生的学

诗歌学教往最能往激发学生对美感的知。如王维的《 积雨川庄作辋》 .其诗歌富的色丰感彩能启发生学对自然美的感悟我在学教过程首中先让们他忆回以前学过王的维的

一 潜能习发激来出，才能养培他们学习语文的真正热情。 此.因师教平应常励学鼓张开想生象的翅膀在.学文园地里尽情展施华 才2 4—

第1页下一页