2015年最新人教版四年级数学下册第四单元教案

第四单元 小数的意义和性质

教学目标 ：

1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的

大小。

2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学重点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规

律。

教学难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规

律。

内容分析 本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）

和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引

起小数大小变化）。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认

识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使

学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。

课题：小数的意义

教学内容：教科书第 32页例1及做一做。

教学目标：

1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了

解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。

2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。

3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。

教学重点、难点：

在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小

数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，??的分数，并了解小数的

计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。

教学设计

一、谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如

商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的

结果，常常用小数表示．我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下

面数先写成分数，再写成小数吗？

(1)1角=( )元

(2)3角=( )元

(3)9分=( )

今天我们继续学习小数。(板书课题：小数的意义)

二、学习新课

师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋子的高度时，

它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。

1、教学小数的意义。

(1)教学一位小数

把刚才的题目稍作更改：（出示米尺）

把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是 米，用小数表示是（ ）

米。

第1页