高职国贸专业“双证书”制度下人才培养体系的构建――以浙江广厦建设职业技术学院为例

一 以浙江广厦建设职业技术学院为例 蔡建惠 (浙江广厦建设职业技术学院，浙江东阳摘要：随着经济的发展和竞争的激烈，企业越来越青睐高素质的技能型人才，他们希望员工能够尽快适应岗位的 要求。对于高职毕业生而言，要想获得大量的就业机会，就必须符合企业对人才的要求 .也就是说高职学生在校期间就要掌握相关岗位的职业操作能力。“双证书”制度正好能够符合这种要求。本院国贸专业一直实践“双证书”制度，而且取得不错的成效 .今后将继续努力构建更加成熟的“双证书”制度下 的人才培养体系。

高职国贸专一 q l t“双证书"制度下人才培养体系的构建

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关键词：“双证书”制度

高职国贸专业

人才培养体系

经济在发展，时代在进步，企业之间的竞争越来越激烈， 要想生存下去，就得降低企业的运作成本。因此很多企业希望招进来的新员工人职快，应职强。这些新员工绝大部分足刚毕业的大学生。企业希望这些大学生的职业操作能力强，最好是上岗就能进行实际操作。“双证书”制度正好符合该要求。所谓“双证书”制度，就是指学历文凭和职业资格证书制度，它是高校培养高素质技能型人才的最好体现，其中的职业资格证书更是学生毕业后能直接从事相关岗位工作能力的凭证。 实行“双证书”制度的必要性 一

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(一)实行“双证书”制度是国家教育法规的明确要求。 随着职业教育的不断发展，国家在多部关于教育的法规

和政策性文件中都提出了实行“双证书”制度要求。1 9 9 6年颁布的《中华人民共和国职业教育法》和1 9 9 8年发布的《关于实施(职业教育法 )加快发展职业教育的若干意见》明确指出：学历证书、培训证书和职业资格证书应该作为职业学校、职业培训机构的毕业生、结业生从业的凭证。2 0 1 1年，教育部发布的《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》 再次提出职业院校要推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书与职业资格

证书对接。这些规定都为职业学校实行“双 生物实验课，是提高生物教学水平的关键。以往往往采用以灌输为主的教学方法，“满堂灌”是常用的课堂教学方式现在要让学生在主动参与过程中学习，让学生在主动探究问题的过程中获取知识、应用知识、解决问题，在实践过程中获得感知.在感知的基础上获得理性的知识。在生活实际 .解决实际问题中提高能力，重新建构生物体系和认知体系，学会学习 生物课。让学生亲自参与实验，自己动手做，可增强学生的感性认识，印象深刻，比起传统实验中老师的单纯示范，学生也易于理解，而且能活跃课堂气氛，培养学生的创新精神和实践能力。 教师可以把课堂教学与生活知识讲座结合起来，结合环保日，开展科普专题讲座；一些较重要的环保节 E l如：植树节、 世界环境 E l、地球日、爱鸟周可以被利用起来做专题，以主题日的形式向学生传授相关的专业知识。还可以利用这些节假日或以每星期一节课的时间。带领学生做与之相关的公益活动。如结合3月1 2日植树节，带领学生参加植树活动 .并对校园植物挂牌，这样既能实现学生参与环保的愿望，又能在活动中 深化他们的环保意识。同样，可以让学生了解有关报纸杂志和电视台上的环保知识，再加上日常生活中遇到的一些问题 .利用特殊的 E l子，进行特殊的教育。比如 .在6月5日“环境日”那天，把平时积累的关于环境保护方面的知识印成试卷 .对学生进行测试、评分，根据成绩评出一、二、三等奖。开展这种活动

证书”制度提供了法律依据和政策保障。 (二)实行“双证书”制度是经济发展的需要。 近几年来，我国的经济发展形势喜人，虽然经历了新一轮的金融危机，但是年均发展速度仍然维持在7%左右。高速发展的经济使得企业越来越关注自己的投入与产出之比，因此企业对从业人员的要求也越来越高 .他们希望员工的应职能力强，上岗速度快。换句话说，企业把新员工的职业能力培训任务转移给了高职院校，要求

高职院校的毕业生在校期间掌握相关的职业技能要获得这种能力的最好证明便是让学生参加相关岗位的职业资格证书考试，谁拥有了职业资格证书， 谁就拥有了上岗的机会。 (三)实行“双证书”制度是高职教育的自身要求高职教育是一种以就业为导向的教育，它培养出来的学生是直接为企业服务的，也就是说企业的要求便是高职办学的依据，企业需要什么样的人才便是高职要培养的最终目标。 从中我们可以得知高职教育培养的是立足地方经济，能够在生产、服务第一线从事相关岗位工作的高素质技能型人才。双证书正是此类人才拥有的知识、技能、素质的最好体现，特别是职业资格证书的取得，代表着该生毕业之后可以直接从事该方面的工作。 二、实行“双证书”制度的教育教学要求 (一)编制切实可行的基于“双证书”制度的人才培养方案。 “双证书”制度下的人才培养偏重的是学生职业能力的培养，要求培养出来的学生能够直接为当地经济服务。因此，在编制和修订专业人才培养方案时要考虑以下内容。 1 .进行广泛的市场调研，调研对象包括行业专家、企业专家、 毕业生和实习生等层面，做到符合地方经济和社会发展的需要。 2 .人才培养目标体现职业能力的培养，即高素质的技能型人才。 既可增长学生的环保知识，又可大大提高学生学习的积极性， 增强参与意识。从而让学生在实践程中获得感知，在感知的基础上获得理性的知识 .重新建构生物体系和认知体系，学会学习生物课新课程关注合理开发和有效利用一切可以利用的课程资源，以前教师一本课本、一本教参、几张挂图，年复一年，照本宣科地教学，使学生失去了对生物学的学习兴趣，学习新课程以后，农村的田间地头、树边、草地、河边、池塘，尤其是多媒体和网络技术的利用为学生提供了丰富的课程资源。教师可以 把本地区的自然资源与教材灵活结合在一起 .通过自己的创造性劳动，把生物课上得生动有趣，达到较佳的教学效果。在些地方，

突破教室的限制，把课堂引到田野、山林、河边、湖畔，不但让学生动手参与，而且能身临其境，感受生物教学与自然交融的乐趣。 在“新课改”理念指导下，我们以往对生物教学的评价体系显然已经过时。我们必须建立符合新课改要求的评价体系。 既然新教改为我们提供了创新的空间，优越的山川 I地理环境为教学生动性提供了无限的可能，中学生物教师就应该把传达“新课改”精神的开放性、实践性、生动性落实到生物教学的具体过程中，抓住一切有利时机，激发学生学习生物学的兴趣，不断充实学生的生物学知识，在提高自己生物教学能力的基础上，努力提高本地区生物教学整体水平。 一

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