浅析生物教学中创新能力的培养

嶷袖/艘壤熊赫 浅 析生教物学中新能创力的培养 文/朱 摘【】要新创力的能培养是课新改生物对学科提出的重要要，求是师教实施生教物学活的重要动标目在。文本中， 者笔结就合物生科学点特简，单了谈几培养点学创生新能 力的举措。

莉 ,自己设料或计与同者学作合计设种实各验方法，样一来这， 验实过不再程统是一化过的程，变成而五了八门的实花验方法究过探程。除课本上的实了验，教师可以也励学鼓自己生设计一趣味些的性实活验动，如，利例用植物的向性动运原理，作一制形些各状异的苗主幼，利用根光合作用，把头像印荷上叶等等。这趣些味的性实验活往往可以让学动废寝生忘食地投入到实活动中，验对于诱学生发的学习趣兴，培学养生创新能力都的有显著的作具用。 三、鼓 励生学大胆质疑 一

【键关词】生学科物创新能；;学力习兴趣创 是新国立本，之是否拥创有新型人的才接影直响国家未来发方向展和展潜发。作力一名教为育作工者，也应当时刻创新能力将培养作的为己自的作目标。工物生科学是一门与我们每人的个工作、活有着密切生联系的学，科培在学养生新能力创方面，生物学科有也很多的学优势科。而然，受到传教学理统念和教思学维影的响，创能力新的养在生物培教学过程并没能中很好的现出来体。为此，作为名一生教师物， 我要们大对胆当前的学模教式行改进，进把创教育新融生人物学教动的活个各环，节努通力有效的生过教学物实创新 现型才人培的目养标。 视学生重趣兴的养培在学习过程中兴趣，是切动一之首，力有了兴趣的习学动活比任何心起状态下理学习的动活都积要极动主。新能创力作为一思维种力能，建立是主在能观动积极性挥发基础的之上，在积极主动思维的环下境，学生的创新识和创新意思维动才能活得以有效展出现来由此。见，可培养学生创新在能方力，面养学生的培趣兴关至重要。生在物课上堂，能够 调一 切创 的发新明造创都来于源题问发现和问的的解 题、

动学生兴 趣的方有法很多像，运用一是些计巧设的妙导入，当运恰多用媒工具体，善于运用默幽趣风的学语言等等教， 些小技巧在这培学生养习学趣上都兴具显有著的果效例。。如在做 DNA的粗提取和定鉴实验前，笔就在者验实前给学生介绍了当基代因

工程实践在中大的量运用以及所，取的得系列的前沿成，果些这本课所上有没却与的们人生活切相关的密课资料外不意料出地将生学注意力很的快地引吸了 过，进来使得而生学与对之相关实验的动也活生了浓厚产的兴趣 甚至到，了下课有的学，生主还动去查地了更的相关多料资，使学得习活不动突但破了课本限制，也突破课堂环了限制境，这对创新能力培养是的常非有的。总之，教益在师开展生教物学的程过中，要刻以时生的学兴趣学和习受感依为据，努为学生力营造个轻松有一的课趣氛堂，围设计些一能够起引学生兴的教趣内容学，这才样为能接来创下新力能 一的 决，可 说以，疑是创新问源的泉如果牛，顿苹被砸果后中有多问没一个为什“么”,可能不就诞会生“万有弓 I力定”律。质疑能力创新是能形力成重要的条件之一。如今在多以灌“”输为主要形式的教模学中常式常视忽对学生质能力的疑养培。 师在教堂上课讲的过课中，程很会少留时出和间会让学生提机出问，疑些有学生课在上提的问堂题至会被甚教师打断或忽略这。些做法于对学生的求知欲和创新望意都是极大的识抹。因杀此，教师要想培学生养的新能力创，一定要改变念，观鼓励生学大质胆疑，尊重学生的何任创新想法，对于学生的质行为疑无论学与否，科教师要积都挖极掘学质疑行生背后为创的新因子，对学生的大胆疑质精神的予肯给定，样这，来生学在堂上才课正真拥思有考的力动和力权，从而为创新能力培的提养供思维件条 。四、积极开辟第课二堂课是堂当前高中段生阶学物科学习的主要场所，课教堂学承了大担部分教的任务，然而，学这不并意味着课堂以外的习活学对学生动发展的就不重。事要实上，课堂上习学的 一

知识大多理论性以的识知主为，对学生实理扎论常有非必要，但堂教学形课式学对多生方能力的面养培还在一存定的欠缺，尤其是创新能，力仅仅依课靠堂教学式是远模远不够 。因此的，师教努要力学生为开辟第二课堂，积带领学极走生出课堂，走大向自然走进，种博各物馆、 技科馆、工厂农、田等 等，让学生课在以外堂更广为的空阔间增见识、长展拓思维。在这种开放形式的异各大的课中堂，学生创新的维思和创意识新会到有效的强化得，创能新力自然会也得到有效升提。 新创力能事上实是一

种综合素质现，体因此它的形成要需期的坚持长，不断的渗，透通过潜移化默各的教学个节环缓慢现实，并其中还且讲要很求多教的技巧学。因，此作为一名生物教师我，们要敢于对应挑战 要用坚强，的意志和扎 的技实巧努，实力生现物学科创能新的力养目标培。 培 养好打基础。 二 创、新生物实教学验作为一 门自然科学，验实动在生活学科物中演着不扮可或缺角的色，实验教学构成了生物教活学动的机部有，然

分，而培在创养新能力面方生，物实验动却活没能发挥出实验学形教本身式优的势，统传实的验学教念和手段始终理制约着学生创新意和创新识能力形成的因此。对，传统的实验教进行学新创在势必。行教师要实在教学验鼓中学励生对统传实验方的和手法进段行新，例创如，者在笔开展物的植向性 运动实的验学教时就鼓励，生不学要限于局课本上出的给实材验料实验和品用，是让学生而己选自择认为合适实的材 验 【参考文献】[ 1 ]丽平.刘高中生物教学中学生新能创培力养对策Ⅱ] _新 课 学程习， 2 01年 5第 12

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[3】李奋.生生学物实验展开究探教学的研究性【刀 .物生学教 学，2 0 3 00年期，4 (者单位作：江苏扬州省公道中学 )

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