课堂教学中的情感互动分析

[摘要]从积极-消极维度和显性-隐性维度对课堂教学中的情感互动现象进行了分析。在对积极-消极维度的探讨中，指出偏差互动的共同特点就是教师没有深入地、设身处地地研究活生生的学生个体，忽视学生的真情实感，忽视对学生情感的感召、提升。在分析显性-隐性维度时，强调隐性情绪之特殊的教育优势。

[关键词]课堂教学情感互动

一、前言

教师和学生都有这样的体验，有时感觉一节课是那么的短暂、愉快、兴奋却又令人记忆深刻，有时一节课则是那么漫长难捱却什么都没记住。这其间的一个重要的调节因素就是师生之间的情感互动状况。

常言道：动之以情，晓之以理。而且，通情才能达理。在教学的信息传递过程中，存在着人的感情交流，情感交流在教学中像一条纽带，使教师和学生紧密地联系起来。教师的情感、态度与学生的学习、成长有着密切联系。反之，学生的情感、态度也直接影响着教师的教学教育工作的开展。

深入全面地分析课堂教学中的情感互动特点可以从元认知角度帮助提升教师课堂情绪管理的能力。对课堂教学中的情感互动分析可以从多个角度进行。本文主要着眼于课堂情感互动的积极-消极和显性-隐性两个维度分析。

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