面向创新人才培养特色课程设计的探索与实践

面向创新人才培养特色课程设计的探索与实践

创新型人才的培养是高等教育的首要任务，特别是高水平研究型大学更应承担起这一重任。电气工程及其自动化专业是本校的新办专业，作为国民经济发展的基础性专业，与社会经济发展和科技进步密切相关。本文结合本校电气工程及其自动化专业的总体培养目标，探讨了实施特色课程设计与多元化创新人才培养的相互关系，阐述了特色课程设计的内容及实施情况，通过几年特色课程设计的探索与实践，证明这一教学体系的可行性。

创新人才 课程设计 探索与实践

一、引言

随着我国社会经济和科学技术的高速发展，对创新型人才的需求越来越迫切，科学技术是第一生产力，科技发展就得靠一批有创新精神的科技人员。如何有效地培育大批高素质创新人才是大学、特别是研究型大学必须回答的基本课题，回溯高等教育的发展历程，不难发现，加强课堂理论教学与科学研究以及工程实践相结合，是培养创新型人才的重要途径之一。电气工程专业作为国民经济发展的基础性专业，反映了社会经济发展和科技进步，电力电子、信息、计算机、通讯、自动控制等技术在电气工程领域中得到了广泛的应用，因此作为研究型大学，培养具有广博的基础知识，开阔的视野，融会贯通的思维能力，熟知不同学科领域的知识，具有不断调整知识结，构的能力的创新型人才责任重大。

电气工程及其自动化专业是吉林大学2000年开办的新专业，在借鉴国内其它高校办学经验基础上，研究国外相关专业教学思想，优化人才培养方案，实施多元化创新人才培养方式，适应当代社会经济和未来科技发展对信息化、智能化、网络化的宽口径电气工程专业人才培养目标的总要求。为此本专业进行的特色课程设计实践性教学环节的探索与实践，主要是针对本科生创新能力个性化培养所进行的教学探索，经过几年的教学实践，取得了一定的教学效果。

二、电气工程专业特色课程设计的设想

本校电气工程及其自动化专业培养方案致力于培养电气信息相关的装备制造、系统运行、自动控制、信息处理、计算机应用等宽口径领域的科学技术与管理人才。每学年按“两长一短”三学期制安排教学计划，“两长”指每年两个长学期主要进行理论课程教学和课程实验，“一短”则是每学年的一个短学期计6周（三年共计18周）的集中实践教学，主要进行特色课程设计。课程设计是实践教学环节的重要组成部分，是强化学生实践能力的重要环节，是在课程理论知识讲解和课堂实验进展到一定阶段后进行的综合设计项目，体现“一个补充、三个提高”指导思想，即针对本专业课程设置情况，每学年利用“一个短学期”补充长学期主干课理论与实验教学不足之处，一是提高理论知识应用能力，对所学课程从全局角度进行概括、总结，实现对课程的归纳、提高和升华，通过课程设计，可以实现质的飞跃；二是提高学生的实践动手能力，强化实践应用，训练对课本知识的

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