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函数零点问题“找点”的策略

函数零点问题“找点”的策略

2021927

函数零点问题“找点”的策略*

广东省中山市中山纪念中学(528454)李文东

摘要文章探讨了函数零点存在定理中“找点”的策略:

等价变形,利用极限分析和放缩法.

关键词零点;放缩;极限

我们知道,对于函数y=f(x)有如下的零点存在定理:

如果函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一

条曲线,并且有f(a)·f(b)<0,那么函数y=f(x)在区间

(a,b)内有零点,即存在c∈(a,b),使得f(c)=0,这个c也

就是方程f(x)=0的根.这里怎样找到符合题意的a,b,往

往是一个难点问题.若是根据函数y=f(x)的特点去尝试,

往往很难凑效,特别是函数y=f(x)含有参数的时候,一般

很难通过简单的观察找到.一种解决的办法是利用高等数学

中的知识考虑函数y=f(x)在区间端点(或x→±∞)处的

极限情况,有时需要用到洛必达法则,但是这在高考阅卷中

很难拿到满分,因此怎样找到满足条件的点a,b,我们称为函

数零点问题中的“找点”问题,这是一个非常重要也是难点问

题,本文尝试对这一问题给出切实可行的找点策略.

一、一道函数零点问题“找点”的历程

笔者在教学时,碰到如下问题:

例1证明:当1<a<e时,f(x)=e x−a

x

−a ln x在

(0,ln a)上有唯一零点.

解析为验证结果的正确性,我们先通过软件画图观察:比如取a=1.02,画出函数f(x)的图形,如图1所示,发现f(x)确实存在唯一的零点.

我们对f(x)进行求导分

析:f′(x)=(e x−a)(x−1)

x2

,因

为0<x<ln a<1,故当x∈(0,ln a)时,f′(x)>0,

函数零点问题“找点”的策略

图1

f(x)在(0,ln a)上单调递增,又f(ln a)=−a ln(ln a)>0,因此要证明f(x)在(0,ln a)上有唯一零点,还需在(0,ln a)上找一点x0,使得f(x0)<0.

由于1<a<e,ln a可以无限接近于零,因此区间(0,ln a)可以无限小,要想找到这样一个x0,很不容易.而要使得f(x0)<0,其本质是找到满足不等式f(x)=

e x−a

x

−a ln x<0的一个解即可,由于这个不等式

含有参数a和e x与ln x,直接求解不容易,可考虑对其进行适当变形:f(x)=

e x−a

x

−a ln x<0⇔e x<a+ax ln x,

考虑到lim

x→0

e x=1,lim

x→0

(a+ax ln x)=a>1,于是我们需要找到一个正实数介于1和a之间,可考虑它们的算术平均值

a+1

2

,即令e x<

a+1

2

<a+ax ln x,由左边的不等式得x<ln

a+1

2

,再将右边的不等式a+1

2

<a+ax ln x变形为ln x>

1−a

2ax

.由于直接求解该不等式仍然比较困难,我们需要将ln x进行适当的放缩.利用常见的放缩ln x<x−1<x,于是ln

1

x

<

1

x

,即ln x>−

2

x

,从而只需−

2

x

>

1−a

2ax

,解得x<

(a−1)2

16a2

,故取x0=min{ln

a+1

2

,

(a−1)2

16a2

},即可得f(x0)<0.为了得到更简洁的结果,下面比较ln

a+1

2

(a−1)2

16a2

的大小,令g(a)=ln

a+1

2

−(a−1)

2

16a2

(a>1),则g′(a)= 1

a+1

−a−1

8a3

=

a2(8a−1)+1

8a3(a+1)

>0,即g(a)在(1,+∞)上递增,故g(a)>g(1)=0,即ln

a+1

2

>

(a−1)2

16a2

,由此可见取x0=

(a−1)2

16a2

,有f(x0)<0,所以f(x)在(0,ln a)上有唯一零点.

分析上述问题的解决过程,我们可以总结出函数零点问题“找点”的策略:

(1)对不等式f(x)=

e x−a

x

−a ln x<0进行适当等价变形e x<a+ax ln x;

(2)分析不等式e x<a+ax ln x两端在端点x=0处

的极限值的情况:lim

x→0

e x=1,lim

x→0

(a+ax ln x)=a>1,然后引入

a+1

2

,将该不等式转化为两个相对简单的不等式e x<

a+1

2

a+1

2

<a+ax ln x;

(3)利用不等式ln x<x放缩得到ln x>−

2

x

,便于不等式求解.

等价变形,端点值分析和适当放缩这三点是我们函数零点问题找点的方向,下面举例说明.

*本文系中山市教育科研2020年度专门项目——落实高考评价体系“引导教学”核心功能的数学学科实践研究(项目编号:Z2020014)的阶段性研究成果.

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