小学作文教学有效性策略的探究

小学作文教学有效性策略的探究

作文是学生语文能力的综合体现,作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提高小学生整体作文水平,提高作文教学的有效性,这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。为此,笔者在多年的小学语文作文教学实践中,进行了大胆的尝试,主要做法如下:

1 培养写作兴趣,促使学生快乐作文

兴趣是最好的老师。从教育心理学的角度看,兴趣是一种内在的力量,它能促使学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,向着认定的目标前进。就作文教学而言,老师一旦激发起学生的写作兴趣,学生就会自觉地刻苦训练,平时笔者注意从以下四个方面入手:(1)对学生进行写作目的的教育,让学生懂得写好作文的重要性。(2)经常给学生读报刊杂志上的优秀作文和较好的学生写作,并结合班级实际,表扬勤于刻苦写作的学生。(3)结合课文,创设情境,即兴作文。(4)利用课余时间,带领学生深入到农村、街道、工厂、敬老院等参观访问,使学生学会观察方法,达到视而有见,听而有闻,善于思考,从生活中获得丰富的写作素材。鼓励学生自主表达熟悉的生活,真正实现学生自主写作,就得使写作文成为学生快乐的活动。让学生能品尝到作文成功的喜悦,他就能得到精神上的满足,也会产生对下一次成功的期待。

2 联系生活实际,丰富学生的写作素材

生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。教师必须十分注重学生感受生活的过程,让他们情绪饱满的投入生活,当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时,生活也馈赠给写作的素材和灵感。要指导学生多做、多练、多“ 玩” ,让学生既要踏踏实实的学习,又要学会痛痛快快的“玩” 。在玩中“ 玩”、玩中“思” 、玩中“ 悟” :做家务活、养花、喂养动物、做小制作、弹奏乐器、唱歌跳舞、进行体育锻炼、做小试验等。

3 把握训练要求,加强学生习作指导

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