第二课时：小数点搬家

小数点搬家

教学目标：

1、结合实际情境和直观模型，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。

2、能运用“小数点的移动引起小数大小变化”的规律计算有关的小数乘除法。

教学重点：

探索并发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：

能运用规律来解决问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、课件出示数字：88.8 8.88

引导学生看数字，并提问：这两个数看起来都差不多，都是由相同的数字组成的，那么，它们的大小一样吗？为什么？

生：不一样，因为小数点的位置不一样。

2、师揭题：看来，小数点的位置改变直接影响到小数大小的改变。那么，小数点的位置的变化会引起小数怎样的大小变化呢？今天我们一起来研究这个问题。（板书课题：小数点搬家）

二、分析比较，探究新知

1、探究小数点向右移动引起小数大小的变化。

引入：老师今天给大家带来了一个关于小数点搬家的故事，请风水宝地们在听故事的同时思考两个问题：（1）小数点是向哪边移动的？（2）小数点搬家后小数的大小发生了什么变化？

课件出示教材35页情境图，师讲故事：蚂蚁弟弟开了一家快餐厅，每份快餐0.01元，每天来吃饭的人可真多呀！一天，顽皮的小数点和蚂蚁弟弟商量：“我在一个地方呆的太久，都腻了，想要搬家，可以吗？”蚂蚁弟弟想了想，点了点头，同意了，于是，小数点把自己的家向右边移动了一位。这样每份快餐就涨价了，蚂蚁快餐厅的客人变少了。又过了一段时间，小数点又搬家了，这时，它左边的邻居变成了“1”，右边的邻居变成了“0”，可是蚂蚁快餐厅再也没有客人了。

学生仔细听故事后，在小组内交流问题并汇报。

师追问：我们发现，当小数点位置移动了，实际的价格就变了。那么到底发生了什么变化呢？结合具体情境，在小组内交流一下你的想法。

学生进行小组活动，交流汇报想法：

生1：0.01元是1分，0.10元是1角，1角是1分的10倍。由0.01元变成0.10元，小数点向右移动了一位，得到的数是它的10倍。

生2：0.10元是1角，1.00元是1角元，1元是1角的10倍。由0.10元变成1.00元，小数点向右移动了一位，得到的数是它的10倍。

师引导学生思考：从0.01元到1.00元，小数具体发生了什么变化？

引导学生归纳：0.01元是1分，1.00元是1元，1元是1分的100倍。由0.01元变成1.00元，小数点向右移动了两位，得到的数是它的100倍。

师根据学生汇报板书，并小结：一个数的小数点向右移动一位，得到的数是

第1页 下一页

第二课时：小数点搬家

TOP相关主题

我要评论

相关文档

更多文档：