当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 高等教育 > 教育学 > 钳工工艺教学创新的思考钳工工艺教学创新的思考
作者：肖林林
来源：《新一代》2015年第06期
摘 要：随着我国教育事业的不断深入改革，教师更加关注教学方法的有效性，在新课标要求下，不断完善改进，积极创新。钳工工艺是机电专业中的基础技能，运用范围广，并具有一定难度，因此，教师应加强对钳工工艺教学的研究，不断改进创新，提升教学方法的有效性。本文就钳工工艺教学的创新进行了研究分析。
关键词：钳工工艺；教学；创新
钳工工艺是机电专业中重要的专业技能，具有较强的实践性，其应用方法灵活，但在学习上有一定难度，需要教师采用科学的教学方法进行教学。传统的钳工工艺教学方法已经不能够满足现阶段学生的学习需求，教师应对教学方法进行积极创新，充分尊重学生的主体地位，提升学生学习积极性，提高教学效果。
一、提高学生学习兴趣
学习目标的明确和学习兴趣是学生主动学习以及提高教学质量的关键[1]。新课标要求教师充分尊重学生在教学活动中的主体地位，发挥学生主观能动性，培养学生主动学习的意识。因此，教师在进行钳工工艺教学创新时，要注重激发学生的学习兴趣，提升学习积极性。 教师在教学中应该首先帮助学生明确学习目标，分析现阶段技术工人职业发展前景和企业工厂对人才的要求。使学生认识到熟练的专业技能对未来职业发展的重要性，由此激发学习兴趣，努力提升自身的动手实践能力，加强对钳工工艺的学习。
在进行知识理论教授时，教师可以采取提问式教学，结合生活实际、实验现象，或是旧知识提出问题，引出新知识。提问式教学能够使学生集中注意力，跟随教师的思维进行思考，有效的提升学生兴趣。教师在进行问题设计时，也要注重趣味性，保证学生兴趣的持续性。 在学生有了一定的知识理论基础后，教师可以组织学生参观学校的实习工厂和专业机械厂。在参观过程中，教师结合课本上的理论对现场设备、操作手法等进行讲解，并在适合的情况下，让学生亲自尝试操作，满足学生好奇心。结合现场的讲解能够将课堂上的抽象知识具体化，使学生更容易理解，实际操作有助于加强学生对理论知识的印象，从而增强学习效果，达到提升学生学习兴趣的目的。
二、创新教学模式
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