大学应成为学生精神成长的沃土

大学应成为学生精神成长的沃土

大学应成为学生精神成长的沃土

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2009-03-24 07:57:29 作者：李群 来源：中国教育报

大学毕业生踏入求职路上的社会竞争，越来越凸现出大学生的人格健全的重要性、情商的决定性作用。那么，今天大学生的精神发育成熟吗？大学教育对他们的精神成长能起作用吗？大学教育究竟能带给他们什么？

动力缺失型学生值得关注

笔者从2003年来对本院每年入学的新生进行了心理普查，并结合其他大学对新生的调查，以及笔者对学生的作品分析和个别访谈，可以得出以下几点结论：大多数学生的心理是健康或基本健康的，大多数学生的问题是成长中的困惑和来到新环境中的暂时不适应，其中自卑、焦虑、强迫是学生心理问题的主要表现。

不过，有一类大学生虽然没有表现出明显的心理问题，但在生活和学习中往往有很多不良表现。调查显示出，30％左右的大学生“缺乏热情和积极性”、“对人生观等问题没有认真思考过”；40％左右的大学生“缺乏耐力”、“缺乏自信”、“对未来没有明确目标”。总的来说，至少有30％左右的大学生缺乏学习和生活的动力和乐趣。

大学生的动力缺失有以下几种表现：无所事事、沉迷网络游戏、整日昏睡、通过谈恋爱来解闷、不屑参加学校和班级组织的任何活动、经常无故缺课、旷课、酗酒等，概括地说就是“三无”：未来无目标，学习无动力，生活无乐趣。消极、悲观、过于依赖，是目前大学生容易产生抑郁倾向的基本特点，其根本原因在于找不到生活的意义，没有生活的乐趣。这类动力缺失型“三无”大学生是值得重视的大学生人群。

“三无”大学生的精神缺失，其重要原因在于两个方面，一是中小学的应试教育，导致学生人生目标的短浅和功利；二是大学教育的人文缺失，没能帮助学生建立坚实的精神支撑。

“精神成人”比专业技能更重要

我国有学者指出，一个年满18岁的大学生，从生物学和法学层面讲算是长大成人，但如果面对多元文化选择，到毕业时还没有自己独立的判断能力和抉择承担力，就不能算作精神成人。

我们认为，大学生的精神成人，首先表现在已具备社会“合格公民”的基本素质。有较好的诚信力，对人类有普遍的爱心、正直心，有良好的符合社会规范的并已经内化为品格的文明的行为方式。

大学生的精神成人，其次表现在对自己和自己面临的外部世界有一个清醒、客观、全面的认识；在今天这样一个多元文化的社会里，有自己独立的、稳定的、比较完善的价值判断

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