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教学过程：
教师：同学们，今天这节语文课，我们继续学习课文《唯一的听众》。我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么。女生读第一段。男生读最后一段。
教师：你们发现课文的首尾有什么特点？ 学生：我发现：以前作者拉小提琴特别糟糕，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得特别好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。 教师：很好！也就是说，首尾两段内容形成了鲜明的对比。同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的前半句，讲作者开始怎样，你们说最后的结果。可以吗？那我先说：开始，我一支曲子都拉不好。后来
学生：后来，我能熟练地拉许多曲子。
教师：能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。这一切总是使作者想起那位“耳聋”的老人（出示幻灯片：老人的形象），想起那清晨里── 全体学生：唯一的听众。
师：文章中唯一的听众有几个身份？在文章中她是以哪个身份出现的？ （出示：耳聋的老人、最有声望的教授、乐团的首席小提琴手。）
生：耳聋的老人。
师：这位耳聋的老人是怎么帮助作者的呢？文章主要是对老人哪方面的描写？ 生：语言、神态描写
体会老人的语言：
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