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2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。
3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想
和分类思想。
教学重点、难点：
在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展
到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，??的
分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也
是本课的难点。
教学设计
一、谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数
表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，
往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．我们上学期已初步认
识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？
(1)1角=( )元
(2)3角=( )元
(3)9分=( )
今天我们继续学习小数。(板书课题：小数的意义)
二、学习新课
师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋
子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。
1、教学小数的意义。
2
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