浙江高中新课改的“三年盘点”

以2009年首次新课改高考完美落幕为标志,我省普通高中新课程实验(简称“高中新课改”)的第一回合可谓是“首战告捷”。三年来。在省委省政府和省教育厅的正确领导下,在社会各界的关心支持下,全省教育界同仁更新理念、彰显智慧、齐心协力、改革创新,初步形成了浙江高中新课改的特色。欣喜之余.作为浙江高中新课改的亲历者和见证人,本人想和大家一起对过去三年的所思、所行

高中课改

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刘宝剑

以 20 0 9年首次新课改高考完美落幕为标志，我

局领导、省市基教处处长、研室主任参加，教及时分析全省课改中出现的新情况、问题，究新思路、新研 新办法。出台一些新政策之前，过联席会议广泛听通取意见，集思广益，加强沟通，达成共识，明确任务， 布置工作。在主管教育行政部门的直接领导下，级各课改办也形成了相互配合、下贯通的工作网络。上实践证明，由省教育厅领导、省市县齐心协力、工合分作的组织系统对课改工作形成了强大的推动力，无论是方案制定、组织架构、制度建设，还是师资培训、

省普通高中新课程实验(简称“中新课改”的第一高 ) 回合可谓是“首战告捷”三年来，省委省政府和省。在教育厅的正确领导下，在社会各界的关心支持下，全

省教育界同仁更新理念、彰显智慧、心协力、齐改革 创新。初步形成了浙江高中新课改的特色。欣喜之余.作为浙江高中新课改的亲历者和见证人，本人想和大家一起对过去三年的所思、所行、所获作一番“盘点”以期回顾历程、,总结经验、清不足、看开创未 来.推动我省基础教育课程改革的不断深入。

样本培育、区域推进等等，都做到了全省“同一方向、 统一步调”逐步建立起政令畅通不变形、省联动，全

特色之一：强化行政职能。省上下联动全 课程改革是教育改革的核心与关键，也是现阶

不脱节、序高效不混乱的高中新课改运行机制。有

段全面推进素质教育的重大举措。本轮高中新课改 不同于义务教育课程改革，革的观念之新、改力度之

特色之二：学制定方案，小改革跨度科减 本轮普通高中课程改革借鉴了世界上先进国家的经验，勾画了我国普通高中教育的发展方向和目 标。由于国情上的差异，中新课改必须在顺应国但高际课改潮流的同时，足当前，踏实地，立脚制定适合当地实际的改革目标和行动方案。 从全国来看，除了上海采用单独的课程改革模式，省是继广东、南、我海

山东、夏和江苏之后，宁第

大、困难之多，都是前所未有的。高中课改与高考改

革紧密相关。家长的担忧、社会的关注容不得我们付 太多的“费”学。而且。高中新课改由国家教育部“ 自上而下”推进，省同步铺开，全不再选择省内部分市

县先行试点。因此，充分发挥省、、市县三级教育行政 部门的职能，统一认识上下齐心，步调一致全省联

动。是高中新课改有序推进、取得成效的首要前提。 浙江省委省政府对课程改革十分重视。多次专题研究课程改革工作。昌黎、继伟副省长不仅经盛郑 常听取课改情况汇报，还亲自带队到基层学校和课 改先行省市调研考察。省教育厅一直把推进课程改

三批实施高中新课改的省份。先行省份的前期探索 给了我们许多有益的启示，某些地方新课改初期一度出现的“序状况”社会反响，让我们认识到无和更制定好科学合理的课改方案是极为重要的。2 0 0 5年 底 .育部明确要求浙江“ 2 0教在 0 6年秋季开始实施

革作为建设浙江教育强省的重要抓手，成立了由厅长任组长的省基础教育课程改革工作领导小组。刘

高中新课程”省教育厅迅速组织了张绪培副厅长挂，帅，基教处、研室及部分市县同志参加的“江高教浙中新课改方案研制小组”研读课改文件，,考察先行

希平厅长到任不久就专门听取课改情况汇报，亲自 率团赴芬兰、典考察高中课程改革。在全省教育瑞并 局长会议上强调把课程改革作为“把手工程”一来抓。省教育厅专门建立了“中新课改联席会议”高制

省市，听取基层意见，教专家领导。2 0求 0 6年 4月 5 日，经过近 2修改后形成的《江省普通高中新 0次浙课程实验第一阶段工作方案》由省教育厅正式下发， 其中明确了我省高中新课改的指导思想、基本原则、

度，由分管基础教育的张绪培副厅长主持。区市教育 收稿日期：0 9 9 1 20——

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