地球,生命的摇篮(教学设计)(1)

教育科学版 六年级 十二册

《地球，生命的摇篮》

教材分析：

环保问题已引起了全世界人民的高度重视，环保这一话题沉重而深远。《地球，生命的摇篮》是《品德与社会》六年级下册第四单元《只有一个地球》里第一个活动主题，通过个性化的活动，结合文字、图片资料等引导学生从身边的一草一木、碧水蓝天中感受地球的美丽、慷慨，学会感激大自然，理解力人与自然和谐共存的重要，了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，体会“人类只有一个地球”的含义。

学情分析：

我执教的六年级品德与社会学生在学习中，学生学习态度积极，已经从多种渠道和其他学科（如六年级上册语文第四单元内容就是“只有一个地球”）积累了一些自然资源的知识，查阅资料的能力，各学科学会整合的能力，在现有的基础上都需要进一步的提升。为了更进一步了解学生的知识情感现状，我们对他们进行了一项小调查。调查结果反映，学生已经具有一定的资源观，认为资源并不是“取之不尽、用之不竭”的。学生也在反省当下人类的行为，觉得我们人类对资源的开发是过度的。但学生对于资源的现状和人类对资源的破坏状况并不是特别了解；有近一半的学生认为资源很丰富。生活中，因为资源短缺而造成的危害也较少有体会。虽然对于资源枯竭有危机感，但还是缺少理性的认识。

设计思路：

地球是人类当前唯一的可居住星球，而地球的奉献和人类的索取形成了对立而又统一的关系。因此，需要我们从小开始，从身边事出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，真正认清人类对地球的依存，认识保护好我们唯一的家园的重要性和必要性。

品德着重体现于促进学生对生活的认识、体验和感悟，对学生品德形成和世界观形成都有着重要的现实价值。因此，从教育教学的需要，结合大量的社会调查、信息搜集，关注学生的调查过程并给予适当的方法指导，并结合当地的情况，关注本地区的环境变化和影响环境变化的因素，增强保护环境、爱护地球的意识和社会责任感。

教学过程，充分发挥学生对学习内容开放性的处理，在对地球提供的人类生存和活动的资源方面，开放思路，从其他书籍、报纸杂志、网络系统等积极寻找相关内容，在上课中让学生充分得到表现和展示，进一步深化地球对人类的作用和巨大影响，人类对地球的绝对依存。

活动目标：

为了能够促进学生良好品德形成和科学世界观的发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯个性品德的社会主义合格公民奠定基础。

1、让学生珍爱地球，养成乐观向上、热爱科学、团结协作、有责任心的品质；初步形成法制观念和规则意识，真正感受到“只有一个地球”的含义。初步达成创造自我、认识自我、控制自我、调整自我的能力，逐步养成良好的生活和行为习惯。

2、初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，关注家乡

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