教学反思(65) 有效指导小练笔,成就精彩大文章

教学反思

有效指导小练笔，成就精彩大文章

作文教学就是对学生的认知能力和语言表达能力的综合训练。它是语文教学的一项重要任务。要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那六七篇作文是远远不够的，平常必须经常进行一些小练笔。在写作教学中，灵活指导学生进行小练笔，也可做出大文章！

很多老师抱怨作文教学素材缺乏，却不知我们手头的课文就是最好，最直接的素材。学生刚刚学习过的课文，印象深，体会深，那么教师在教学课文时应该渗透课文的写作特色教学，对文中运用到的写作手法进行总结，并指导学生学习，帮助消化。这时教师可以适当地指导学生仿写。在阅读教学中，让学生把最精彩的句子或段落积累起来，让学生反复诵读，在品味好词佳句的基础上，要求学生开展小练笔，仿写“佳句”，从中体味到作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟出表达方法的真谛，这将使学生终身受益。促进学生语言表达能力的提高。

那么在平时的教学中我们应该怎样指导学生进行小练笔呢？我认为可以从以下几个方面入手：

1、读写结合、尝试运用——仿写

（1）典型句式的迁移练笔。

（2）典型构段方式的迁移练笔。

3）典型写作方法的迁移练笔。

2、拓展情节、填补空白——扩写

（1）看课文插图开展“小练笔”。

课文插图具有形象性、直观性、趣味性。小学新课标语文教材中，许多课文配有插图。这种图文并茂的编排，符合学生的年龄特点，在教学中教师若能引导学生巧看课文插图开展“小练笔”，有利于培养学生的观察力和想象力。

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