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写作是语文教学的重要部分，是语文学科的“半壁江山”。长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。这种现象引起了我的思考：学生的写作情感在作文教学中不可忽视，只有激活学生的写作情感，点燃学生写作激情，才能使学生在这种情感驱动下灵感突发，奇思妙想酿出佳作。 那么，如何在写作指导中，创设写作情境，开拓学生写作思路，激活学生的写作情感呢？笔者在作文教学实践作了如下三点尝试，颇有成效。
1.课外集好“采蜜集”，创设积累情境，以读促情
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生写作过程中，教师要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累写作素材。“授之以鱼，不如授之以渔”，我的做法是让学生写好课外摘抄、剪贴本，美其名曰“采蜜集”。其做法如下：
1．1 采蜜要求。班级人人都做小蜜蜂，坚持集好“采蜜集”。课外摘抄古诗、精彩片断、名人名言、时事要闻等，要求学生熟读成诵，使之内化成自己的语言，长期积累，做到”读书破万卷，下笔如有神”，从而为写作建起一座资料库。
1．2 采蜜交流。利用自习课、活动课开展“与好书交朋友”的朗诵会、故事会、好书评点会，评选出“朗诵能手”、“故事大王”、
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