专科护士开题报告培训方案的构建与实施

专科护士开题报告培训方案的构建与实施

20111721生疾病控制机构、上级医疗双向转诊机构的临床医生等进行建立畅通渠道，收集到有价值的资料，为诊断、计沟通交流，

划、实施阶段奠定基础。

科学的评价方法有待完善。由于城市社区流动人口基数不稳定，统计较难，所以对社区居民保健效果的评价采用系统管理率的前后变化比较，目前用生命健康指标评价还存在难但是在一定程度上还是能说明实施程序自2007年9月至度，

2010年社区重点人群的保健指标的影响，从管理率进行对比，其可比性不是金指标，这些有待于今后在全社会整体工作推进后的进一步完善。参考文献：

［1］巩玉秀，．北京：人民郑修霞，姚岚，等．社区护理学［M］

2008：35－40．卫生出版社，

［2］于建琴，李敬华，俞守艳，等．枣庄市矿区街道社区居民

J］．中国误诊学杂志，2010，2（5）：1253－健康现状调查［1254．

［3］赵秋利．社区护理学［M］．北京：人民卫生出版社，2006：

41－49．

［4］任晓晖，李宁秀，高博，等．关于建立城市社区卫生服务

J］．中国全科医学，2005，8（17）：评价指标体系的思考［1463－1464．

［5］刘锎锎．护理程序在产科中的应用［J］．中国医药导报，

2007，4（19）：61－62．

本文编辑：徐

杰

2011－03－01收稿

专科护士开题报告培训方案的构建与实施

施欢欢，王薇

（浙江大学医学院附属第一医院

摘

要

浙江杭州310003）

目的：建立一套系统、规范的专科护士开题报告培训方案，寻求提高专科护士科研能力的培训途径。方

法：制定专科护士开题报告培训方案，对22名专科培训护士进行为期3个月的培训，应用经Delphi法构建的专科护士开题报告考核指标对学员的开题报告进行评估考核。结果：专科护士开题报告考核通过率达100%；研究方法、研究条83．64分、83．03分；立题依据最低，件和选题的考核分数较高，分别为84．00分、为71．82分。结论：开题报告培训有助于提高专科培训护士的科研能力，专科培训护士的文献分析能力及科研写作能力有待进一步加强。

关键词

专科护士；开题报告；培训

文献标识码：B

文章编号：1006－7256（2011）21－0081－02

经评估分析，归纳整理出学员的共同需求：学员希望通过培训能够加深对开题报告的认识、能充分利用医院图书馆信息资源、掌握课题设计的方法、规范撰写综述、提高文献检索能力、提高PPT制作水平等，以期最终通过浙江省专科培训护士专家委员会的考核，提高自身护理科研能力。1．2．2

制定目标

应用SMART原则来确立培训目标。目标

内容：经过3个月的培训，学员熟悉开题报告的内容与流程，掌握课题设计的方法与步骤，以PPT的形式从选题、立题依据、研究目标、研究内容、研究方法、研究条件、研究进度、开题报告展示，呈现一份完整的开题报告，通过专家组考核。1．2．3

培训内容

根据学员的培训需求，围绕培训目标，我

们制定以下培训内容：①举办开题报告讲座，内容主要包括如

本组招收浙江省首批成人ICU和急诊急救

课题设计的思路与方法、综述撰写的格式要求与何进行选题、

内容要求、参考文献的引用等。②安排学员参加护理研究生学位论文的开题报告，使其对开题报告有更形象、具体的认内容包括PPT在开题报告中的作用、识。③PPT制作的培训，

充实并提炼报告内容、如何获得图片与插入动画、应用合适的PPT的完善技巧等。④学员自我学习，模板及模板获取途径、

应用美国学者汤姆·W·戈特的培训需求

在自我学习阶段学员通过发挥个人主观能动性，独立完成一份开题报告。⑤专家指导，我们组织8名专家对学员的开题报告进行初评，指出存在的问题及解决问题的思路与方法，有针对性给予指导。⑥案例分析，选择3份优秀的研究生开题报告进行具体分析，学员对比自身存在的问题，再结合初次考核时专家的点评意见，在研究生的指导帮助下不断完善课题

中图分类号：R192

专科护士是指具有某一专科领域工作经历，并经过系统化的该领域理论和实践的职业培训，具有相应资格证书，能熟练运用专科护理知识和技术，并为服务对象提供专业化服务的专家型护士。李秀华等

［1］

研究指出，我国的专科护士包含

临床实践能力、教学指导能力、咨询能力、科研信息能力等四其中科研能力相对较弱。提高专科护士的科研能力个方面，

已成为专科护士培训面临的一个重要问题。2010年4月，我在省专科院首次招收ICU和急诊急救专科培训护士各11名，护士培训方案指导下，结合自身具体情况，借鉴护理研究生培养模式，以开题报告培训为依托，进行专科护士开题报告培训方案的构建与实施，取得满意效果。现报告如下。11．1

对象与方法研究对象

专科护士培训学员各11名，共22名，来自全省22家医院，其中三级医院11名，二级医院11名。职称：副主任护师1名，主护师11名。学历：本科12名，大专10名。从事管护师10名，

5～10年5名。护理工作时间：10年以上17名，1．21．2．1

方法需求分析

“理想技能水平”“现有技能水平”差距分析模型，通过对和之间关系的分析来确认培训需求，即培训需求=理想状态－现实状态。我们召开学员座谈会，会后用事先设计好的访谈提纲对学员进行半结构访谈，再结合临床调研，发现学员现有的知识程度和能力水平尚不能独立完成一份完整的开题报告。

81

第1页下一页