正常成人认知功能与年龄、性别、受教育程度的关系

受教育程度

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正常成人认知功能与年龄、性别、受教育程度的关系

姚

静，孙学礼，王洪明!

（四川大学华西医院心理卫生中心，四川成都!"##$"）

【摘要】目的：探讨认知功能与年龄、性别、受教育程度的关系。方法：对"%#名正常受试者采用全套韦氏成人智力测验（&’()*+,）、逻辑记忆测验（即刻、延迟）、视觉再生（即刻、延迟）、（,、、词汇流畅测验、连线)-.//0测验,*&）测验’、连线测验1、汉诺塔测验（234）、威斯康辛卡片分类测验—改良版（5*&,)2）等神经心理学测验进行测评。结果：男性在某些语言功能、视觉空间能力上优于女性；年龄是影响右侧大脑半球认知功能的重要因素；受教育年限主要影响语言的抽象、概括能力。结论：性别、年龄、受教育年限是影响认知功能的重要因素。【关键词】认知功能；年龄；性别；教育中图分类号：6$$78$

文献标识码：’

文章编号：（%##$）"##9*:!""*#$"$*#:

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近年来，认知功能的研究日益受到临床医生的重视，以往的研究表明认知功能受多种因素的影响，其中年龄、性别、受教育程度被视为最可能的影响因素而受到关注，但究竟这三种因素是否是认知功能的影响因素以及它们会影响哪方面的认知功能目前

［"*!］

仍无定论。本研究通过探讨这三种因素对认知

图片排列、图形拼凑）。

［Z］

（即刻、延迟）测试者讲述一段"8%8%逻辑记忆

故事后请受试者复述，包括即刻复述及半小时后复

述，根据复述正确的单词个数记分。

［Z］

（即刻、延迟）向受试者出示两"8%8:视觉再生

组几何图形各"#秒，请受试者凭记忆即刻将其画

功能的影响，为以后的临床工作中认知功能的评估提供更全面、客观的指标。"

"8"

出，半小时后再画一次。按照标准给所画的图形评分。

［[］

包括彩色文字阅读（,3S3+"8%8$)-.//0测验

例如，绿色的“蓝”字则读“蓝”）和彩色文字2W)2，,：

资料与方法

研究对象

受试者共"%#名，均系四川大学学生、华西医院工作人员及亲友、成都市第四人民医院工作人员、成都市7$信箱的职工。入组标准：年龄%#YZ#岁，高中以上文化程度，右利手，自愿参加本研究，无神经、精神疾病或严重的躯体疾病，非色盲、色弱者。

"8%

测量工具

［:］

（&’()*+,）包"8%8"全套韦氏成人智力测验

括语言分量表（知识、领悟、算术、相似性、数字广度、

的色彩阅读（,3S3+*&3+\2W)2，例如，蓝,*&：

色的“绿”字读“蓝”），记录正确阅读的文字数。

［7］

记录受试者"分钟内正"8%89词汇流畅测验

确说出所能想到的动物名称个数。

［7］

测验’是请受试者将散乱"8%8!连线测验’、1

分布的阿拉伯数字按顺序用铅笔连接起来，不允许

所使用的笔离开纸面，连错或犯规即刻纠正，记录所用的时间；测验1是请受试者按两个系列顺序交替连接散乱排列的阿拉伯数字以及英语字母，记录所用的时间。

［"#］

请受试者按照一定的规则将木"8%8Z汉诺塔

块从原始图形移动至目标图形。共"%个任务，每个

词汇）和操作分量表（数字符号、图画填充、木块图、

!成都市第四人民医院

万方数据

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