人教版小学数学四年级上册教学设计

人教版小学数学四年级上册《垂直与平行》教学设计

临川四小 郑润娥

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书四年级上册64-65页

教材分析：

《垂直与平行》的教学内容是探究同一平面内两条直线的位置关系，其具有以下两个特点：一是它在“角的度量”单元学习之后，同时亦是认识平行四边形和梯形的基础，在小学第二学期“空间与图形”的教学中占有非常重要的地位；二是教学难度相对较高，主要反映在要掌握的概念比较多，知识抽象性强，教师在实施课堂教学时往往顾此失彼。因此，为了实现高效的课堂教学，我认为本节课的教学必须有粗有细，首先通过画一画，分一分，量一量，比一比等学习活动，让学生体验知识的形成过程，再由教师利用准确的引导，帮助学生理清知识脉络，真正理解在同一平面内两条直线的位置关系：互相垂直和互相平行。 学生分析

从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比较困难；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线和平行线研究的是同一平面内两条直线未知的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。

设计理念：

1． 根据“空间与图形”知识的特点，在学生充分感知的基础上，引导学生进行大量的操作活动，注重小组合作学习，注重教材整合，注重各种形式的结合教学，包括形与话结合，画与话结合，实物与图结合，欣赏与形结合等，让学生充分理解“垂直与平行”是同一平面内两条直线的位置关系，培训学生的合作意识与空间观念。

2． 根据“空间与图形”概念教学的特点，为了让学生扎实有效地掌握知识，实现教学目标，设计从讲清意义，明确感受，注重体验，自行概括和实践应用这五个环节进行教学，突出学生自主探究新知的过程，体现学生学习的主体地位。

教学目标：

知识与技能目标：初步理解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初

步辨析垂线和平行线。在学习中培养学生的空间观念及空间想象能力，合

作探究能力。引导学生通过观察，讨论感知生活中的垂直与平行的现象。

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