构建心理地图

区域定位基础

构建心理地图，创建空间概念

区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿，是地理学科的基础和重要内容。以各 种形式的区域图为载体考查相关地理原理和能力一直是高考地理命题的重要形式，因此，根据图示信息准确判定区域位置是解答各类区域试题的关键，也是考生必须具备的一项核心地理技能。

近年来高考文科综合试题中往往从地理空间入手，要求考生对试题中给出的地理信息进行正确的空间定位，再以此为基础，分析、推理其他特征，涉及区域空间综合的题目所占比例和难度日渐加大，其中关于经纬位置的判断和解读更是明显。由于学生头脑中的空间信息量较小，关于经纬位置的空间概念很难整合成为完整的“心理地图”，构成一个完整的地理空间系统，从而导致这类高考题目出现时，有的学生甚至根本没有注意到经纬线的存在和应用；或者知其然，不知其所以然。学生虽然可以根据经纬线进行区域空间定位，但是却不能很好地利用经纬线进行地理知识的关联和迁移，区域地理知识空间联系和空间综合分析能力十分薄弱，这也成为区域地理教学的一大难题，如果空间定位判断错误，则一切都无从谈起。因此，如何正确判断地理事物的空间位置、掌握地理事物的空间结构特点以及空间联系的规律，已成为地理应考的首要问题。

一般，在地理文综复习中经纬位置主要在两处涉及：一处在“地球”中的经纬网，另一处在区域空间定位复习中。两处的复习各有侧重：在“地球”复习中侧重建立经纬网的概念、特点及基本意义，可以说是侧重于“数字化”吧,主要表现在通过经纬线进行“四定”——定半球、方向、距离和地理位置的判断和计算；而区域空间定位复习中则侧重地理事物在中国地理和世界地理中的经纬度分布规律的识记。者的内容不同,前者较具体,后者更抽象。后者涉及的内容更多、范围更广，它是区域地理学习与区域综合分析的基础。如何构建心理地图，创建空间概念呢？

1.感知优先

心理地图的构建与积累是逐步实现的。它要靠平时反复的读图、填图、用图，在此过程中逐步感知地图。首先是从图中获得地理知识，熟悉某区域的主要山脉骨架的分布，主要高原、平原、盆地的空间位置、区域范围和海拔等。再凭借记忆在空白图上填出相关地理事物的名称。最后在图上分析、归纳、总结出地理事物的分布规律，如某地理事物的绝对位置与相对位置，面积范围大小等，进而分析其主要特征及成因，各地理事物间的相互关系及对人类生产生活的影响等。

2.针对训练

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