语文课堂中教师的语言艺术

语文课堂中教师的语言艺术

语文课堂教学离不开美的语言，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要方式之一。语文教学中的语言艺术与教学效果有密切的关系，教师的语言修养决定着学生在课堂上的效率。我深信，高度的语言修养是取得良好教学效果的重要条件，语文教学首先是语言艺术。那么，语文课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？

一、言之有物，以实感人在语文教学中，教师讲课不要夸夸其谈、不要信口开河、不要含糊不清、不要空发议论、不要离题太远，而应言之有物，论之有实，并能根据学生的心理特点，有意识地把旧知识与新内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，有意识地穿插有关的时代背景、作者生平、名人轶事、成语典故等，最大限度地充实教学内容，做到言之有物，以实感人。例如，讲《散步》一文，就要结合作者生平来讲；讲《雪》一文，就要结合时代背景来讲。

二、言之有德，文质兼美语文教学中要注意挖掘教学内容的德育因素，在讲授文化知识的同时，把思想教育结合学生的实际，水乳交融地渗透出来，并通过自己的情感形成巨大的感染力，从而把知识教育与思想教育有机地统一起来，对学生起到积极的教育。同时要注意使用礼貌文雅的语言，使教学语言在具有思想教育作用的同时，又不失文学色彩，尽力做到言之有德，文质兼美。例如《星星变奏曲》用诗一般的语言，描绘了美丽的星空，其景象丰富迷人，令人遐想，让读者随着作者的思绪，回味和领略宇宙的浩瀚与缥缈，给人以不同的美感和情趣。通过对这些精美语句的分析，使学生心胸豁然开朗，会激发他们的生活情趣和斗志。《三峡》则可分析出另一番意味：那悬崖峭壁、激流险滩，形成一种雄浑豪迈的气势，让学生在惊心动魄的气势中，感受到祖国山河锦绣如画，作为国家未来建筑者，有责任用自己的青春和智慧把祖国打扮得更加美好。这样，学生热爱祖国的情操得到陶冶，建设祖国的雄心得以激发。

三、言之有理，领悟其中俗话说，有物讲理，理清楚；无物讲理，理难说。在语文教学中，教师应该言之成理，论之有据，以理服人，注意从已知到未知、感性到理性，注意观点和材料的统一，要用言语的力量征服学生，使学生从中领悟道理，并心悦诚服地接受指导。

四、言之有序，条理清楚 在教学中，教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析，弄清要讲知识的来龙去脉，掌握其确切的含义及其规律，精心组织教学

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