浅析高校第二课堂的育人功能及其管理

浅析高校第二课堂的育人功能及其管理

［摘要］高校的第二课堂作为高等教育的重要组成部分，对大学生的综合素质培养起着重要作用，但由于认识的不到位和投入的不足，严重影响了第二课堂育人功能的发挥。高校只有认真分析第二课堂的现状，充分认识第二课堂的育人功能，科学规划和管理第二课堂，才能真正发挥其在全面推进大学生素质教育中的重要作用。

［关键词］第二课堂 功能 管理

学校教育从狭义上可分为第一课堂教育和第二课堂教育。作为学生接受知识的主渠道，第一课堂教育历来备受重视，但随着社会对人才质量要求的不断提高，高校第二课堂作为素质拓展的重要载体，在塑造人格、激发潜能、培养创新意识等方面的作用越来越突出。其第一课堂无法替代的价值正日益突显，我们已经不能把它仅仅视为课堂教学的补充，而应该看成高校完成人才培养目标的重要教育环节。但就目前我国许多高校的第二课堂的教育、管理和功能发挥的情况来看，却不容乐观。

一、目前我国高校第二课堂教育存在的问题

1.对第二课堂育人功能的认识不足。大部分高校仍然认为，第二课堂主要是丰富同学们的业余文化生活，培养兴趣爱好，营造一种校园活动气氛，处在一种补充和从属的地位，所以大部分教师甚至领导都不关心第二课堂，他们认为：搞好专业课堂教学才是他们的主要工作，第一课堂才是他们的阵地。

2.第二课堂“边缘化”严重。由于对第二课堂作用认识的不足，许多学校在校园规划建设、教学设施等硬件建设和设施配备的安排和使用中更多关注的是第一课堂教学的需要，在经费的投入、人员的配备、设施的完善、政策的制定等方面第二课堂都处于“边缘化”的境地。如在人员方面，共青团组织和学生工作队伍就成了学校第二课堂教育任务的主要承担者，然而，仅仅靠几十名从事学生工作的老师来完成一所高等院校几万人的第二课堂教育，几乎是不可能的，所以，一直以来第二课堂教育的功能都没有得到充分的发挥。即使有部分专业教师参与第二课堂中对学生的科技和创新活动的指导，也都只是一种临时性的热心的义务行为，很难得到学校的认可和相应的劳动报酬。同样，在硬件设施方面，虽然许多高校都有自己的学生活动中心等，但从建筑结构的设计和设施的配备方面都是尽可能地简单、节省。

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