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《小数的意义》评课稿

三河市第四小学杜国静

今天非常有幸聆听了张老师执教的《小数的意义》这节课。《小数的意义》是一节概念教学课，是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。学生虽然对小数已有了初步的认识，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都属于小数概念不清。因此，理解小数的含义既是本课时的重点、又是难点。而张老师这节课的亮点之一就是抓住了旧知的生长点，水到渠成的突出重点、突破难点。例如1\10米=0.1米这样的知识，学生在三年级就已经掌握，张老师巧妙的利用这一点，通过丰富的类似1\10米=0.1米这样的数据材料，通过学生观察归纳得出分母是10的分数可以写成一位小数。接着由此及彼、迁移类推出分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数等等，层层剥笋般的归纳出小数的意义，突出重点、突破难点。这样的设计可以用一个字来形容就是“巧”。亮点二：创造性的使用教材。

张老师改变传统的用教材教的方式，通过让学生自学教材，完成学习任务，真正把教材作为学生学习的工具，为学生的学习服务，这一点非常值得我们借鉴。

亮点三：教师专业素养强、教学基本功扎实。

其一，张老师的课言简意赅、思路清晰、干净利落，充分体现出一名数学老师的专业素养。其二，感情投入真挚，学生学习热情高，课堂气氛非常融洽。无论是学生回答对问题时老师赞许的眼神，还是学生遇到困难时老师那种期待信任的目光，都是老师与学生心灵的交汇与融合。师生通过这种目光的交流，达到心与心的交融，教师这份真诚带给学生的是学习的动力与信心，这样的交流确实达到了“此时无声胜有声”的那种效果。总之张老师身心一体的教学行为展示给我们的是她雄厚的专业素养与扎实的教学基本功，同时我们也可以看到张老师在多年的教学实践中已经形成具有自己特色的教学风格，这些正是我们在今后的教学中应该努力追求的目标。

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