基于SWOT分析法的物理实验教学改革的思考

基于SWOT分析法的物理实验教学改革的思考

摘要：本文在基于SWOT评价体系下分析了当前大学物理实验教学的优势、劣势、机会与威胁，提出了对于物理实验教学改革的一些思考。

关键词：SWOT分析法 物理教学 实验教学

SWOT分析法，是20世纪80年代由旧金山大学管理学教授韦里克提出的一种分析方法，S意既优势（Strength）、W意既劣势（Weakness）、O意既机会（Opportunity）、T意既威胁（Threat）。 这种分析法将各种因素列举出来，并依照矩阵排列，联系各个因素相互匹配起来，进行全面系统准确的研究，进而分析得到一系列具有决策性的结论。

一、大学物理实验改革的SWOT分析

物理实验是一门面向高校低年级学生开设的基础实验课，是一门理工科院校学生的必修课，为的是提高学生的动手能力，提高学生的基本实验素质，对培养学生的自我思考、实践能力以及理论联系实际的能力都起到了很大的作用。

1.优势分析

90年代以来，大学物理实验越来越得到各个高校的重视，大学物理实验也与大学物理理论课一样，成了了专业的独立的物理实验室，同时每个学校都为大学物理实验配备了专业的教师与管理人员。物理实验室也成为学校综合水平的评估的重要指标之一。各个学校大力投入人力物力建设物理实验室，对物理实验课的发展与改革起到了非常大的推动作用。

2.劣势分析

目前，现有的物理实验教学体系与教学模式可能已经无法满足学生的教学要求，学生的主观能动性差，实验过程中的机械的按照指导书的做法完成实验，甚至个别编写数据，抄袭作业，从而根本无法锻炼实际操作能力。

（1）大部分物理实验项目比较陈旧，有的甚至使用的还是十几年前的实验仪器与实验项目，综合性、设计性的实验项目偏少，内容与现有的科学技术水平已经脱节，无法引起学生的兴趣，也提高不了学生的综合思考能力。

（2）现有的实验体系对于不同专业的学生大部分实行“一刀切”，只要是理工类的学生做的实验项目都是一样。实验项目与专业结合不紧密，没有侧重点，比如电气、自动化之类的专业可以多开设电学和综合性方面的实验项目，这样不仅可以加强学生对本专业的兴趣，也可以针对自己了解的知识在物理实验课中得到进一步的验证。为学生今后走上工作岗位打下坚实的基础。

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