因地制宜,打造农村幼儿园文化特色

幼儿园环境是幼儿教育的重要资源。地处农村的乡镇幼儿园,大自然赋予幼儿园丰富的教材,随着一年四季的变化,有很多农作物是幼儿教育的好素材,也是环境创设的好素材,还有一些地方传统的民风民俗,更是具有利用价值和很好的教育意义。农村幼儿园在创设环境时,如能善于利用和开发本土资源,会为孩子营造一个优美而富有特色的幼儿园环境。

教改聚焦

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因地制宜，打造农村幼儿园文化特色 黄观菊

并且，他们在活动幼儿园环境是幼儿教育的重要资源。这些农作物本身可利用的材料也很多，还可以丰富幼儿的知识， 植地处农村的乡镇幼儿园，自然赋予幼儿物自身的种子、大秸秆、、叶皮等都可以作为中产生愉快的情绪情感体验，也是他们终 园丰富的教材，随着一年四季的变化，有很墙饰制作的材料。如用种子拼画粘贴，用秸身难忘的。三、用乡土资源美化幼儿园室外环境，凸

多农作物是幼儿教育的好素材，也是环境秆辫、、叶剪、、,扎用贴画用皮包、、裹粘贴， 民俗，更是具有利用价值和很好的教育意等，这样在装饰墙面时，可以拓展很多内

创设的好素材，还有一些地方传统的民风不同的植物皮可以装饰很多图案、纹理等显园所文化地球南北气候不同，自然四季交替，大 在整个装饰的过程中，通过师幼互动，既丰富美化了我们居住的环境，也神奇地 义。农村幼儿园在创设环境时，如能善于利容，

既繁衍养育了我们，也扩用和开发本土资源，会为孩子营造一个优共同合作创设墙面，这样的学习活动才是造就了很多物种，美而富有特色的幼儿园环境。 一

孩子喜欢的，整个过程中，幼儿所获得的知展了我们的视野，我们要广泛吸纳，善于利 能力也将得到很大的提升。

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孩子的动手能力、思维用，充分挖掘其教育价值，有效地加以开发、 用乡土资源创设幼儿园墙面环境。识和快乐是无穷的，

展现浓郁乡土气息环境创设更是幼儿教育的重要环节。

整合、创新、用，利进一步丰富幼儿园活动 地、院墙内外是很好的土地资源，据季节根

二、乡土资源丰富幼儿园游戏环境，内容。农村幼儿园场地较大，用 幼儿园的边角

教师和幼儿一起，创设一个能激发幼儿学彰显幼儿个性色彩

习探究的活动环境，培养幼儿创新精神，促

在种植园和墙头内外种植一些果树， 很多农村幼儿园室内玩具数量少，品变化，

梨树、子树、杏石榴树、无花果、枇进孩子多方面发展，是幼儿园创设环境的宗种也不多，法满足孩子进行各种活动的如桃树、无

苹果树等这些没有尖锐针刺的果树， 旨。在创设环境过程中，教师

和幼儿，幼儿需要。教师要善于和利用家长资源、农作物杷树、 开花、结果的过程，到和幼儿之间应该相互学习、相互合作，教师资源和社区等资源，发动家长和幼儿到生让孩子观察其生长、创设活动区果子成熟的时候，孩子们一起品尝分享。也是引导者，也是合作者，幼儿是学习者，活中寻找和课程相关的物品，更

大豆、花生、白菜、瓜、大冬 是环境创设的参与者。在师幼互动过程中，角， 为课程内容服务，为孩子的发展服务。可以种植玉米、 提高幼儿能力、发展幼儿智力。 如：欢乐大家庭”“主题活动，教师可以发动香瓜、瓜等四季植物，丝供给孩子观察，一农村的孩子对农作物很熟悉，当地有条件的家长和幼儿从网上搜索各民族的方面可以丰富幼儿的农田知识，培养幼儿对风土人情也有所认识和了解，作为教师，服装图片，在在画报上寻找各民族的风土人情的观察能力，同时，也为孩子提供一个很好培养孩子的动手能力，幼儿通和孩子共同设计主题和用材时，和孩子共图片，师和幼儿共同把图片张贴在活动的实践机会，教

同商讨与寻找制作的过程中，能充分挖室的区域，若再让孩子从家里或缝纫店里搜过实践操作，可以知道各种植物的来之不 懂 掘有教育价值的农作物资源，紧密结合幼集一些碎布，然后和幼儿一起，开办服装易，得珍惜食物。幼儿通过观察和实践，

儿园课程内容创设环境，实行课程内容和厂、服装店等等，由此还可以延伸出更多活知道植物的生长发芽到长大成熟是一个渐 如模 在植物生长不同的时期，会给孩环境的有机衔接，墙壁说话，让让环境育动，民族服装展示会，特大奖赛等等。变的过程，孩人，就能促进幼儿多方面发展。如《认识花在《端午节》动中，活教师则可以让孩子和子带来一种期盼和希望，子自己通过观

寻生》我们可以把花生的实物展示给幼儿，家长寻找和端午节有关的故事和传说，察而发现，所获得的效果远比老师单一说，并 利用花生的生长周期图片充实环境，这个找和端午节相关的物品和图片，墙面上教或演示好得多。另一方面，在幼儿园通过种不仅可以改变幼儿园环境、 生长图片可以让孩子通过观察实物亲自动把孩子的图片展

示出来，幼儿说出各种植不同的植物，请手制作，也可以让孩子或家长从网上搜索物品的名称和用途，教师配上文字说明，在还可以增加绿化面积，美化环境，陶冶幼儿 下载，到花生成熟的时候，儿可以用花生活动区角准备一些大米或泡沫板、屑，幼碎再的心情。

做成标本，可以用花生的壳粘贴图案等。准备一些绿色蜡光纸或实物棕叶，也 让孩子学学做米糕等。教师还可以提供一些幼儿园墙面环境创设时，根据季节的变化，包粽子， 蔬农作物等，给幼儿添加或植物生长成熟的先后，还可以不断改变环时令水果、菜、

作者单位：江苏涟水县教育局教研室

境，不断完善环境。整个过程中，孩子们和添画，利用各种植物的不同造型，它们变让同伴都有交流的话题，们可以自己评判成孩子喜欢的小动物，他增加物品的灵性，用 自己，也可以评判别人，在评价中获取知识这些物品和孩子一起玩植物情景剧，激发 和经验。

幼儿的游戏热情。还可以利用农作物，开办

农农产品加工厂等创设墙面环境时，可利用的农植物很农作物展销会，贸市场，

利用各种植物的种子，分类游戏等玩多，如玉米、稻谷、小麦、大豆等。同样的方活动。 这些活动的开展，不仅可以发展幼儿的法，我们可以把这些农作物的生长过程制等，成卡通图片，也可以直接用实物展示等等。社会交往能力、 认知能力、手动脑能力，动 一

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