积极构建“1+1”学校心理健康教育机制

积极构建“1+1”学校心理健康教育机制

［摘要］面对频繁发生的自然灾害，面对一个个受伤的心灵，各级各类学校应该建立符合自身实际的最佳的心理健康教育机制。文章提出构建“1+1”学校心理健康教育机制，包括构建学校的心理健康教育内部体系和社会各界的心理援助体系两个方面的有机结合，同时提出了真正做到“里应外合”、培养本土的心理健康教育师资队伍、建立科学有序的心理援助体系等一系列注意事项。

［关键词］“1+1” 心理健康教育机制

进入21世纪以来，人类经受了一系列自然灾害。地震、泥石流、海啸、台风、洪水，等等，给人类带来了无数的灾难，让人类经过无数艰辛才创造的财富毁于一旦，生命受到严重威胁。例如，汶川地震死亡人数近10万人，玉树地震死亡人数多达2698人，舟曲的泥石流死亡人数超过了1254人，台湾花莲的“莫拉克”台风死亡人数估计超过500人……这些灾难让众多幸存下来的人们的心灵受到重创，特别是青少年学生，面对家园的毁损和亲人的丧失，他们心灵上受到的打击是难以用言语来形容的。对于这些心灵受伤的学生，学校应义不容辞地给他们帮助，通过心理健康教育让他们重新找回健康的心灵世界。面对灾难，学校的心理健康教育应该构建怎样的机制才能有效地给予学生帮助，笔者根据所在地区和学校的实际，认为构建“1+1”学校心理健康教育机制是各级各类学校在面对灾难时的最佳心理健康教育机制。“1+1”的第一个“1”是指学校的心理健康教育内部体系，第二个“1”是指社会各界的心理援助体系，“+”是指学校的心理健康教育内部体系和社会各界的心理援助体系的有机结合。

一、积极构建学校心理健康教育的校本机制

面对突发的巨大灾难，青少年学生很容易心理失衡，在认知、情感和行为等方面出现一些混乱。如果得不到及时的疏导、矫正，持续时间过长，轻者导致身心功能的失调或部分丧失，不能正常地学习、生活，重者可能产生一些精神疾病，长期影响学生身心健康和未来的生活与工作。因此，必须构建学校心理健康教育的校本机制。

1.建立学校心理健康教育的领导机构。面对灾难，成立以校长为组长，主管校长、学生工作部门、心理健康教育部门以及学校相关人员为主的领导小组。学校心理健康教育部门、班主任（辅导员）、校医院（医务室）负责学生心理问题的预防与干预，保卫、后勤等部门做好后勤保障工作。学校心理健康教育部门及时评估学生心理状况，对学生个体或群体的心理危机及时干预，随时向主管校长汇报。落实主管领导第一责任制，以切实加强对学生心理危机工作的领导，确保组织、人员、场地和经费的落实，并协调好校内外各个方面的关系。

2.培养学校心理健康教育师资队伍。受我国传统教育体制的制约，许多学校，特别是许多中小学校心理健康教育的师资力量极为薄弱。为了应对突发的灾难，根据心理健康教育优秀学校的经验，应对班主任（辅导员）和学生工作部门的教师进行有针对性的专业培训，提高他们心理健康教育的理论素养和实际操作能力，使每一位班主任（辅导员）和学生工作部门的教师真正成为学生“心灵的捕手”。例如，在5.12汶川大地震后，四川省德阳市各中小学校，对班主任和学生工作部门的教师进行了“请进来，走出去”的短期提升培训，既壮大了心理健康教育的师资队伍，又提高了教师的心理素质，从而促进了学校整体心理健康教育水平的提高。

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