高职应用写作课堂教学探讨

应用写作是目前高职院校普遍开设的一门公共基础课,如何提高写作教学质量,仍是困扰应用写作课教师的一个亟待解决的问题。激发学生学习兴趣,改革教学方法,理论联系实际,是改进应用写作教学,提高教学质量的根本途径。

20 0 9年第 1 2期 (总第 7 2期 )

边疆经济与文化 THE B0RDEl EC0NOMY l AND CUI URE

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【教育纵横】

高摩

缛蜜裁学攥 周咏梅

(东北财经大学职业技术学院，辽宁大连 16 2 ) 10 3

摘

要：应用写作是目前高职院校普遍开设的一门公共基础课，如何提高写作教学质量，仍是困扰应用

写作课教师的一个亟待解决的问题。激发学生学习兴趣，改革教学方法，理论联系实际，是改进应用写作教学，提高教学质量的根本途径。 关键词：应用；写作；教学；对策 中图分类号：G 62 0 4 .文献标志码：A 文章编号：17 -4 9 20 )20 3 -3 625 0 (0 9 1 -170

应用写作是目前高职院校普遍开设的一门公共基础课，但是，由于应用写作规范化、程式性的特点， 使得它不像文学写作那样讲究文采、追求情节的扣人心弦，教学中往往导致教师教得乏味，学生学得无趣，教学效率低下。加之高职院校的学生中普遍存在着功利性的“业至上论”专，学生学习的重点和热点，往往集中在某些专业知识和技能方面，而忽视应用写作技能的提高。面对这种形势，激发学生学习兴趣，改革写作课教学方法，方能提高写作课的教学质量和教学效果，提高学生的实际写作水平和业务处理能力，培养高素质的应用型人才。 一

、

面向实际，培养应用写作人才

应用写作课在我国高校已普遍开设，成为基础课、必修课。企业录用人才，也把应用写作能力作为重要考核项目。高效率的管理工作、日益重要和频繁的信息交流，使现代应用文体及其写作具有了与以往不同的时代特征和广阔的应用范围。它的种类繁多，覆盖面广，使用频率高，社会各个阶层各行各业都离不 开它。

著名教育家叶圣陶先生说：“学毕业生不一定会写小说、诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的大文章，而且非写得通顺又扎实不可。应用写作能力是一种实用技能。这一性质决定了它必须同实际应用”密切结合起来，中求学，学以致用。应用写作教学应面向实际，紧紧围绕其实用性，教学内容贴近职业用需求，在学与用相贯穿的主线下探索其方法和途径

,提高学生的应用写作能力。 教学过程中，可结合就业单位反馈信息及本地区人才招聘或国家公务员招考中对应用文写作知识和技能的要求，说明学习应用写作的重要性，使高职学生明确学好应用文最直接的意义是可以帮助他们就业， 非常有现实意义。只有学生认识到了学习应用写作的迫切性，才能发挥其能动性，学好应用写作课。

激发学生学习兴趣 应用写作是一门实践性很强的学科，同时也是一门学生感觉较枯燥的课程。教学过程中教师满堂灌， 习作评价教师一言堂，学生极易产生“学”情绪。倘若讲解一种文体，只着眼于它的定义、作用、特厌点、结构、格式和写作要求，尽管教师尽心尽力讲析，也未必能引起学生的兴趣。如此看来，在组织应用写作的教学活动中，探索如何激发学生学习的兴趣，就显得十分重要了。否则，即使有良好的教学愿望， 也未必能取得良好的教学效果。 苏霍姆林斯基说过，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。“兴趣是最好的老师”。教学中应激发学生学习兴趣，让学生主动学习，学会学习，带着激情学习，使之朝着正确的思维方向，探求所学的知识， 力求最有效地完成学习任务。 教学过程中激发学生学习兴趣的方法有很多。如设疑引趣、实例讲趣、讨论增趣、竞赛激趣、角色添趣、幽默生趣等等。“之者不如好之者，好之者不如乐之者”知。在教学过程中以兴趣为中心设计教学， 无疑对提高教学质量有重要的意义。

收稿日期：2 0 -51 0 9—1 0

作者简介：周咏梅( 9 7 ) 16一，女，辽宁大连人，副教授，从事中国语言文学研究。 JI ANG JI NG Y WEN HU U A

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