中职会计专业教学模式改革初探

中职会计专业教学模式改革初探

作者：苑兴月

来源：《财经界·学术版》2015年第09期

摘要：本文论述了中职会计专业教学模式的改革创新，主要涉及课程体系、教学方式、教学方法及评价方式的改革。在校企合作人才培养模式下，学校应准确定位，以职业的市场需求为导向，以职业能力培养为主，采用任务引领、项目驱动等教学方式，有针对性的进行课程开发和组织教学，充分发挥学生主观能动性，激发学习积极性，培养学生的综合职业能力。 关键词：中职 会计 教学模式 改革

会计专业是我校传统重点专业，会计专业课程内容多，理论性、实践性比较强，学生普遍存在着实践差、厌学现象，教学始终停留在理论传授为主的“填鸭式”模式，教学方法落后，教学内容重复。为此如何使学生积极主动学习，如何增强岗位操作能力是我们教师重点研究的问题。近两年来，会计专业作为示范校重点建设专业，学校创新了人才培养模式，积极实施校企合作，以课程体系和课堂教学改革为抓手，瞄准市场，借助企业参与共同创新教学模式，校企融合促进了会计专业教学质量的提升。

一、贴近市场，准确定位，校企合作开展教学

要想使会计专业教学有所改革和突破，必须贴近市场，首先做好人才需求调查，了解社会对会计人才的岗位需求情况，如收银员、中小企业会计人员、出纳员、代理记账公司、仓储员等都需要大量的中等会计技术人员，依此需求我校将会计专业教学模式改革目标确定为：以就业为导向，以岗位需求为标准，借助校企合作开展教学，全面提升教学质量 。我校的会计专业实施了地方政府、行业指导、企业参与的运作模式，针对社会需求同时也更改了教学内容、变换了教学方法，并把人才培养目标准确定位为面向中小企业培养具有扎实基础理论知识和较高实际操作技能的中等技术应用型专业人才。

二、对接岗位，创新课程体系，突出会计职业能力

会计专业课程体系应以提高学生职业能力和服务终身发展为目标，打破陈述理论知识为主的“学科性”课程体系，贴近会计及相关岗位实际工作过程，对接职业标准，突出以职业能力为主线、以职业活动为主体，适应经济社会发展要求，有利于和高等职业教育、继续教育相衔接。

会计职业能力包括基础能力、岗位能力、拓展能力。这三方面能力应有一个逐渐提升的过程，因此会计专业在构建课程体系时应充分考虑相关课程的层次性，设置思路如下：

第一、二学期进行会计专业基础能力培养。即围绕文化基础课程、会计职业道德，会计专业基础课程的开设，培养具有一定会计专业基础能力的人才。本阶段在培养学生的诚信品质、

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