优化教学过程提高课堂教学效率

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经过几年的教学研究和教学实践的探索，初中数学教学课堂逐步形成以教学目标为核心，以精讲点拨系列训练为内容，以集体学习和个别学习相结合为主要学习形式，师生围饶教学目标有秩序地展开双向活动流程。其基本教学环节分为：设定目标——设计问题——组内研讨——精讲

发诱导下，经过学生主观努力及相互研讨过程中实现的。 五、课堂训练。 一

点拨一课堂训练——目标检测——摹结评价等七个方 面。

设定目标教师出示教学目标，师生共同认定本节课的教学目标以及学生达成教学目标的基本要求和教学中应注意的问题，这对于调动学生的学习积极性，明确学习目的有着重要的作用。 二、设计问题 教师为了有效地在课堂 I 达到教和学的目标，必须事 一

、

教师讲解点拨新知识后，进行课堂训练如随堂练习，使学生在已懂已会的基础上熟练技能，并注意在技能训练的同时培养学生的智能，必须注意以下三点： 1 )要有足够的训练量； 2 )训练必须达到的目标要求达到的认知水平； 3 )保证训练对所有学生的有效性。编制训练题要有低起点、小坡度，保证整个学习过程始终低于学生认知的最低发展区内， 并逐步深化和提高。确保学生熟练的技能形成，同时还要尽 量渗透，并促进学生的智能的发展。 六、目标检测“掌握学习”策略认为，反馈矫正不仅是课堂教学一个必要的环节，而且是必须贯穿教学过程的始终：】 )反馈矫正是改善教学过程，提高课堂效率的重要手段； 2 )反馈矫正是减少学生知识缺陷的积累，也是提高教学目标达成的有效方法。在通过训练题组进行反馈矫正完成之后，教师将与课时目标对应的当堂检测评价题发给学生，限定时间让学生完成，然后公布答案，互相批阅来统计学生的达成度，从而

先备好每节课，备好学生学习的某节内容是否具备了新知识接受所必须拥有的基础知识和能力，在讲授新课时是否有时会用到以前所讲的内容如小事先设计问题，势必对学生学习新知识构成障碍，如讲授二次根式乘法公式时需利用七年级所学的多项式乘法公式、平方差公式、两数和(差) 的完全平方公式，可把这些内容设计成一个个的问题加以 解决。几年来的教学经

验表叫“设计问题”的投入是值得的， 起到温故知新的作用，能较好地解决认知提前的缺陷，为讲 授新知识扫除障碍，是提高课章教学效率的重要途径 、 三、组内研讨教师在备课时除了设定旧知识这些问题外，同时也将所学的新内容通过重点的分化、难点的降低设计成一个个有坡度的问题，这些新内容的问题教师不宜先讲而是让学生先预习、再学习这一环节加以解决，这样学生掌握新内容

获得本课时最后比较准确的反馈信息，这是课堂目标训练 的深化。 七、总结评价

的印象会很深，效果会很高，学生通过预习不能掌握的问 题，教师根据课题的特点，对一些问题采用小组研讨的办法

归纳知识、总结规律、概括特征、明确注意的问题，使知识得到深化和提高。师生共同认定达成度，布置作业和下节课前的预习作业。 儿年来的文践表咧， 绕日标组织教学是实践“掌握学习”理论，实施“日标教学”的核心，充分重视评价杠杆的作用，根据反馈信息及时间调整教学活动，改善教学过程有针对性地进行补偿矫正，是取得大面积提高教学的关键，优化教学过程提高课堂效率是“一优二促”工程的核心。 (作者单位：江苏省南京市澡水区洪蓝中学 )

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