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《夸父追日》教学设计赏析比较
当作为一名普通读者去读一个故事的时候，对故事都会
有不同的独特感悟；当作为一名语文教师去读一个故事的时候，更会有一个个知识点的在我们眼前涌动。然而笔者认为
语文教师此时面对文本，应该考虑的是预测学生阅读这个文
本时，会对什么最感兴趣；通过这个故事的学习后，给学生
最终留下点什么？
《夸父追日》是义务教育课程标准三年级下册的课文，
集体备课时，老师们各自阅读文本，之后各抒己见谈体会，
最终形成以下两种比较鲜明的不同观点：
观点一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿
“希望太阳永远固定在天上，让大地永远充满光明”至死也
未能如愿。读后让人有一种淡淡的酸楚，深深的遗憾。夸父
虽败犹荣，他的精神与天地同在。这不禁让人想起“风萧萧
兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮，荆轲可谓英雄也！
项羽自刎乌江，壮志未酬，然他仍是一代枭雄。真是成亦英雄，败也英雄。
观点二：神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象
力应该是课文的精髓。阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。孙悟空的七十二变，上得了天，入得了地，下得进海，令人
非常羡慕；女娲用泥土捏出个泥人，仙气一吹便成了真人，
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