如何教中学生从看图中写作文探究

中学 罘 辅 2 0 1 3第 2 5期

如何教中学生从看图中写作文探究 @田茂春 摘要：强调接受学习，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和解决实际问题的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作能力。要求小学教育要培养中学生自立自 理的能力，实践能力，促进他们综合素质的全面发展。 关键词：中学生；看图；作文 作为一名中学语文教师，随着中小学语文课改的深入，教师在新时期的教学方式，教学观念应该发生变化，随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式的教学深入，中学语文教学中，越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学好语文。 如果一名语文教师要更好服务于语文教学，那么就要有时代观点， 《走进新课程》提出改变现行课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。培养学生收集和解决实际问题的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作能力。新课程标准不着重指出：发展思维能力的核心。在素质教育的今天，随着二十一世纪的到来，社会的不断进步和对基础教育的深化改革，要求中小学教育要培养中学生自立自理的能力， 实践能力，促进他们综合素质的全面发展。学生在作文时，往往感到无话可写，是真的没有什么可写吗？不是。生活中的人、事、物，可写的有很多。作文，关键在于积累，厚积才能薄发。这就像蜜蜂酿蜜，只有文采花粉，才能酿出好蜜。那么作文材料从哪里来？又该如何积累呢？特别是看图作文。 从看图中教会学生，在固定的时间、空问里，教师用一系列特定的作文模式，思路和写作技巧，让学生自由发挥，学生在写作时，思考和选择的眼界也会不由自主地提高，语言水平也会不知不觉地得到提升。要打破禁锢学生作文思维的条条框框，给学生从广阔的蓝天、草地，让他们自 由、自主地我手写我心，提高作文水平。笔者在执教义务教育课程标准试验教科书九年级上册语文园地看图作文时，我联想到了从看图中教会学生作文的方法。 教师

引导有趣。学生享受愉悦从看图上还要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发现的事，教师指导学生作文时，让九 ( 2 ) ( 5 )二个班的学生自己拟题目，写一篇记叙文：二是用《观察日记 X则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来，因此，从看图作文上教会学生看图作文不同于日记和记录，它是对某一问题或现象，对某一教育思想或方法的深刻认识，系统整理，科学总结，透切分析，写作时要多观察，靠素材的积累，学生就会有写作的愿望。而写作要善于捕捉灵感，还要讲究文笔，文笔同时也是练出来的。并且文必有主题。同时在中考时也会有看图作文，非常重要，因此，在书上看图作文时，要注意，①观察时发现了什么有趣的事？②是怎么观察的？③你留心观察了什么人物？④是怎么发现的？⑤你得到了什么启发？通过看图，你最想告诉别人什么？他人最想 一

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知道什么？ 二、捕捉习作的内容。激起学生的写作欲望著名特级教师于漪说过：课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第 一

作文也是如此，第一锤就应敲在学生的心上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住，因而、从七、八、九年级的课本书上看图让中学生试用围绕如下去写作： ( 1 )让学生谈谈这次写作的体会。( 2 )选典型的事例进行对比讲解。( 3 )师生可以对话，从图上观察到了什么？你想表达什么？哪些地方让你感到有兴趣？让学生从无拘无束的谈话中。捕捉习作的内容，激起写作的欲望。( 4 )老师交待本次练习的具体要求，达到的目的，教师适当的引导和点评。 ( 5 )学生试写。 总之，从看图后去作文，让学生阅读、观察，进一步体会图上所要表达的意思，让学生细致观察，然后，深刻体会，引导学生深入认真观察，细致了解，才能把此类文章写得那么具体，那么准确，让学生明白观察的重要性，养成留心观察的意识和良好习惯。通过学生对比眼力，交流观察感受，学生写作时充分体验到观察带来的乐趣。增强了学生与汉语言文化的亲和力，与语文的亲和力。达到本节课看图作文的教学目的。 三、察感受、抒发真情按照教材提示，本节课重点应放在交流“想到的内容”和“观察的感

受”。因此、我在教学时，引导学生看教材上的图，让学生观察思考：左图可以从树上找到隐藏着的 1 0个头像。右图从黑白两色中可以分辨出， 中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像，右下图， 通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像，一个是小女孩，另一个是老妇人。 四、重分析、写感想 我在课堂上教学生识图作文时：首先：让学生在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发现得快、发现得多。其次：让每组抽学生代表在班上交流各自的发现。此时：教师要引导学生：你到底看到的什么？是如何发现的？受到什么启发？最后：师生共同总结观察，然后再写作文，有天我给学生讲解一幅图画，是一个老大娘在追鸡。她一边追一边说： “真气死我了，这母鸡成天丢蛋。”我急忙说：“大娘，您的鸡下蛋吗？”大娘停下脚步气喘吁吁地对我说：“孩子，这些日子来，明明早晨摸着鸡屁股里有蛋，可一到中午，就不知它跑￣ g J I,去了。回来再摸摸就没蛋了，你说它气人不气人。”我听了大娘的话，低着头认真地思索了一下，忽然想起条妙计，便告诉大娘说：“大娘，咱甭追了，在后边悄悄地跟着它，它到哪，说明以前丢的蛋就下在哪儿。”大娘听了高兴地说：“嗯，好主意！好个聪明的孩子。”我听了大娘对我的夸奖，心里也很高兴。我让学生根据《追鸡摸蛋》的意思写一篇记叙文，但要表达出“我”的心理活动，也要写出了“我”的纯真、热情；后来我指导学生并讲解：文章结尾要自然，结构也完整。看图作文要写具体，首先要认真看图，经过合理想象，然后对图中的内容有重点地加以细致描绘，使之有人物、有故事、有情趣！ 通过上图，使我们不难发现，作为中学生通过观察、了解用一些生动语言、动作、心理描写，从图中看到的，写得越细越能打动读者的心。让学生自由地呼吸与吐纳，让他们实实在在地说话，抒真情，真正培养学生的语言基本功，切切实实地提高学生基本的作文能力，使作文成为学生生活体验的自在表达，成为学生自我个性的自由联想，成为学生思想感情的自然抒发，达到教学目的，指导学生使他们在求新、求美、求乐、求奇中去作文！ 一一一

个音定准了

,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课时教学生从看图再写

(作者单位：贵州省湄潭县天城中学

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学活动。学生只有在自由的天空中才可能展开想象的翅膀，探究活动也才能得以真正开展。 二、培养数学兴趣 .让学生学有动力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。丁肇中说：“比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜以至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁”。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生们学习乐在其中，才能培养出学生不断探索的欲望。可见兴趣是学习活动的强大动力。兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学实践中，我深深地体会到：要培养学生的探究能力，首先要提升学生学习数学的积极性，而恰当的、有诱发性的问题是调动学生学习积极性的主要方法之一。教师要善于提出问题，设计问题要有启发性和引导性，要有科学性和趣味性，激发学生的好奇心促使学生主动去研究和探索。在教学中我做到了以下几点： 1 .加强基础知识的教学，使学生能接近数学。数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。2 .重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。在学校准备装修课桌椅期间，班里的讲台存在残缺现象，甚至很影响每个教师的上课情绪，教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。3 .引人数学实验，让学生感受到数学

的直观。让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。 三、指导学习。让学生学有方法“授之以鱼，不如授之以渔。”这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。掌握了学习方法，就有助于获得学习的成功，增强自信和动力， 从而更加自主地探究新知，教学永远是一个统一体，教法和学法是教学活动统一体的两个侧面。因此，教师应改进课堂教学，

不但要帮助学生“学会”,更要指导他们“会学” . 总之，在数学教学中让学生自己去探索、去寻求，不仅使学生获得了 数学知识，而更重要的是激发了学生的探究意识，培养了学生的探究能力，让学生由“要我学”到“我要学”的转变，为学生的终身探究奠定坚实 的基础。

(作者单位：四川省宜宾市兴文县大河苗族乡大河中学

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