王艮乐学思想在高中历史教学中的融入

王艮乐学思想在高中历史教学中的融入

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2025年第10期（总第550期）

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No.10,2025Serial No.550

艮乐学思想在高中历史教学中的融入

【摘要】随着现代教育的不断发展,高中教学发

生了巨大变化,教师不只专注学生的成绩,而是通过提升课堂品质的方式吸引学生注意力,引导学生自主

完成知识探究,这样既可以锻炼学生的学习能力,也能提升学生学习的积极性。在高中历史教学中,历史教师可以运用王艮乐学思想,通过王艮乐学思想搭建现代化历史课堂,启发学生对历史进行思考,促进学生的历史学习。本文以高中历史教学为中心,对王艮乐学思想在高中历史教学中的融入进行探究。

【关键词】乐学思想;高中;历史教学

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之

者”,在高中历史教学中同样如此,唯有使学生乐学,让学生主动完成历史知识探究,才能全面提升学生的学习品质,为学生未来学习夯实基础。

一尧王艮乐学思想的定义及其在高中历史教学中的优势

(一)王艮乐学思想的定义

王艮是明代哲学家,曾撰写《乐学歌》,其中“乐是乐此学,学是学此乐”为《乐学歌》的核心,王艮认为人应当快乐、自然地学习,这与“寓教于乐”教育思想不谋而合。在高中历史教学中,历史教师可以从课堂教学的趣味性出发,使学生在历史学习的过程中保持轻

松愉悦的心情,这样便可以让学生“乐学”,从而达到提升学生学习品质的目的。

(二)王艮乐学思想在高中历史教学中的优势1.课堂高效化

构建高效课堂可以全面提升学生的学习效率与

学习品质,但在以往的高中历史课堂中,部分教师缺乏构建高效课堂的手段,无法针对学生情况对历史课堂进行调整,这样便会限制高效课堂的构建,对学生历史学习不利。王艮乐学思想在高中历史教学中的融入有效避免了这一问题,教师可以借助乐学思想提升课堂趣味,使学生在历史学习中感受乐趣,从而轻松掌握课堂知识内容,这样便可以提升历史课堂的效率,为高效历史课堂的构建奠定基础。

此外,王艮乐学思想在促进学习自主化方面也颇具成效。

2.学习自主化

自主探究是学生需具备的基础能力,可是受传统教育模式的限制,部分教师很容易忽视培养学生的自主探究能力,课堂教学只是机械式为学生提供历史知识,这样便会给学生理解历史知识带来局限。王艮乐学思想在高中历史教学中的融入改变了这一情况,高中历史教师可以借助乐学思想使学生在学习过程中

王（江苏省兴化市戴南高级中学江苏兴化225722）

曹秋菊

■专题研究

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