记叙文阅读二

本周教学内容： 专题——记叙文阅读指导（二）

[知识要点]

在记叙文阅读指导（一）中，我们介绍了六个记叙文的知识要点，今天我们再介绍两个 知识要点。这两个与前六个一样重要。

1.详略： 能具体生动地表达中心意思的主要材料要详写，要细致刻画，充分发挥，不惜笔墨；与 表达中心无关的次要材料要略写，要惜墨如金。

2.描写方法： 包括人物的正面描写（肖像、语言、动作、心理）和侧面描写，环境描写。

[学习提示]

除了两次阅读指导介绍的八个记叙文的知识要点之外， 我们再给大家讲讲记叙文阅读与 写作的学习提示，希望它能够帮助同学们提高记叙文的阅读与写作能力。

1. 交代记叙要素，不能像答题一样呆板，要根据情况灵活掌握。一般来说，记叙真实 的重要事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代读者就明白的可以省略。

2. 运用第一人称，所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。因此，阅读时，应充 分注意到“我”在文章中的地位和作用。一篇文章中， 可以只用一种人称， 也可以根据内容、 表达的需要交错运用几种人称， 即人称可以改变。 阅读时遇到这种情况， 要注意人称的转换、 体味作者对所写的人物、事件的态度、以更好地理解文章的内容和结构。写作时人称改变， 要有自然过渡，避免混乱。

3. 顺叙是基本的叙述方法，在文章中，它与其他叙述方法经常配合使用。要根据不同 的内容采取不同的叙述方法，并不是任何一篇记叙文都要用上这几种叙述方法。 由于倒叙改变了记叙的自然程序。阅读时，应特别注意“倒” “顺”之间的起迄点。认 清那些起关键作用的词句和段落。 在运用插叙的记叙文中，如果插入的内容跟时间有关联，在叙述过程中插入一段从前 发生的事情，就要注意抓住那些衔接性词语，弄清插叙内容的起迄点。有时，插入的内容是 对人物或情况作一些说明介绍，跟叙述的时间顺序没有什么关系，也没有过渡衔接的话，对 此，阅读时，应予以相当的注意。

4.要根据中心确定详略。详写的不能说不必要的话，需要略写的也不能不写，不然就会 影响主要方面的表达——或者使情节不完整，或者使前后不连贯，或者使文章显得单调。因 此，一篇文章有详有略，详略得当才能更好的表达中心思想。

[解题方法]

在记叙文阅读指导（一）中，我们介绍了三种记叙文阅读题型的解题方法，供大家参 考。今天我们接着上一讲，再向大家介绍两种题型的解题方法，希望能给同学提供帮助。

题型 4： ： 分析文中某个词 “用的好不好”“可不可以删掉”“有什么特殊含义”“有什么特殊作 、 、 、 用”“有什么妙处”“为什么”……这一类题。 、 、

这一类题同我们在记叙文阅读指导 （一） 里讲到的 “解释文中加点词”“分析文中的字、 、 词、句、段”这两类题型很像，但又不是一回事。

题型 2“解释文中加点词” ，是要求我们做题的同学解释该词语的本义、原义；而题型 4 问“某个词用的好不好”“有什么特殊含义” 、 ，是请同学们思考该词语的含义、隐藏义、引 申义。两类题考察的深度是不一样的。

题型 3“分析文中的字、词、句、段” ，分析的对象要比题型 4 广，涵盖的面也大。而 且，题型 3 考察的主要是短文中的词语指代、语言关系、前后搭配等方面的内容。

例题：

例 1：北京上地实验学校期中考试阅读（一） 《往事依依》 （片段）第 10 题就是典型的 这一类题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文 老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》 ，老师朗 诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我 每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说这首 词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了 一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的 诗： “模糊的村庄已在前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶是寂寞地飘着炊 烟” 。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教 室，一堂课

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