当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 人文社科 > 军事/政治 > 句子的训练理论句子的训练理论
“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。在句子教学中，我们必须加强训练，准确把握内容，明确训练思路，合理选择形式，切实提
高句子教学效率。
一、训练内容：重在准确。
准确把握训练内容是提高训练效率的前提，在句子训练中，
以下五种句子应当作为重点训练内容。
１、一般句
一般句指内容浅显，反映造基本规律的句子。如《数新房》中的第一句“放学后，我和同学在山上数新房。”这看似一般的四素句，如果学生能掌握并灵活地加以运用，对以后的造句作文将起到很好的
铺垫作用。
２、含蓄句
含蓄句指课文中难以理解，含义深刻的句子。这种句子往往深沉含蓄，有弦外之音，言外之意。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有一句“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这类句子应引导学生联系
时代背景，抓住关键词语，并结合课文内容体会其含义。
３、形象句
形象句指课文中表达具体生动的句子。主要有以下三种：
有的句式练习,如主动句、被动句、修辞格 等,重在培养语感和习惯,让学生体会其在表达中的基本作用。理论知识不必涉及太深,更 多的知识留给学生到高中去学习。 ...
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