扬长补短提高校长管理效率

扬长补短——提高校长管理效率

校长难当，农村小学校长更难当。农村小学,特别在教育经费严重紧缺，师资素质不齐不高，收入偏低，而教师队伍不稳的情况下的农村小学，就更难当。这就需要一位具有良好的管理能力的学校领头人，在全面实施素质教育过程中真正发挥领军作用。

一只沿口不齐的木桶，其存水量多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论，对于学校教育也有启迪的意义。农村小学校，正如一只沿口不齐的木桶，是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短。因此，要建立优质的学校教育，达到整体优化的目的，作为学校管理者就必须分清学校的“长板”和“短板”，然后采取科学的方法，把“短板”逐步变成“长板”，从而使整个学校这个“木桶”的“存水量”达到更大值。因此，校长管理必须重视扬长补短。

一、校长管理中要善于认识学校的“长”与“短”

近几年，小学教育失衡，城乡小学教育的差距显现的越来越大。校长要有清楚的认识。那么城乡小学教育的差距在哪呢？我认为主要表现在这样几个方面： 第一是学校设施。校舍和教育教学配套设施城乡没法比，城里小学优于农村小学这是不争的实事。

第二是学校师资。城乡教师存在较大的差异，城里小学教师的质量比农村小学的高好，编制数也比农村小学的多。毕业分配时，有能力的和有关系的教师留都在了城里。城里老师的待遇高于农村，受尊重的程度好于农村，城里老师占有的教育资源比农村的优越，城里老师的成长和进步比农村学校的教师快。就是在农村小学成长起来的优秀教师，又被招考、招聘、借调进城。农村小学教师普遍年龄老化，缺乏专业性教师。教师专业化程度较低，有的教师第一学历是高中或者初中甚至是小学。因此，城里老师和乡下老师的差别就越来越大。

第三是学校生源。城里的学生家长的文化程度和素质普遍高于农村，城里的学生家长对教育的重视程度普遍高于农村。城里乡下的学生就自然有很大的不同。特别是最近几年，农村一些先富起来的和重视孩子的人家为了让自己的孩子接受更好的教育，纷纷将孩子往城里转学。农村小学的生源问题，更成了大问题，

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