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襄阳市第44中学 蒋永利
“三究四学”高效课堂的春风，吹醒了樊城区的教育，给区内所有学校的师生注入了活力，让高效课堂轰轰烈烈地开展起来。我在这场教学改革春风中，身体力行高效课堂的理念，投身高效课堂的各项活动，和所有的同事相互学习，乘风前行，走在了高效课堂改革的前列。
开学之初，听说要实行“三究四学”高效课堂模式教学，就上网了解相关的教育理念和教学视频资料，感受到了这种教学方法的强大优势。首先，它解放了广大的老师，让老师不再在课堂上讲的口干舌燥；其次，它解放了可爱的孩子们，让他们从无边无际的题海中逃脱出来，根据自己的兴趣爱好主动学习。既然如此，做为一个辛苦了二十多年的老教师，我何乐而不为呢。于是，我积极参加初期的高效课堂理论培训，通过各种途径主动学习相关理念，并把自己刚刚学到的知识和理念运用到班级的文化建设和小组文化建设中，边学边做，特别是班级的小组文化建设，做的扎扎实实，“我自信，我能行，想说就说，能唱就唱”的上课口号，“我参与，我高兴”的下课口号，每节课必喊，而且声音一定要洪亮。对小组长的培训，由开始的天天培训到后来的一周一培训，毫不放松。各个小组的组名、口号、组徽等设计一应俱全，并要求组长带领组员在班级展示小组文化建设内容，各小组相互借鉴，相互学习。这一切为高效课堂开展打下了良好的基础。 其次，高效课堂的教学理念被提炼为“知识的超市”和“生命的狂欢”，面对这样全新的理念，我从学校到家里，从白天到夜晚，抓紧时间阅读有关文章，领会其理念的根本含义。《高效课堂的理论与实践》、《杜郎口旋风》、《高效课堂22条》、《解读高效课堂模式》、《苏霍姆林斯基选集》、《怎样培养真正的人》等等，通过学习，明白了老师少讲并不是要老师不备不学，相反，是要求老师备的更多、学的更多，不但要学习专业知识，还要学习非专业知识，教育理论知识等等。在推行高效课堂的语文课堂上，我明白学生也需要一个适应的过程，特别是学生在课堂上的主动表现，需要老师的引导鼓励。为了实现这一点，在紧抓小组建设的同时，放慢教学进度，一个课时的内容，用两个课时来完成，逐步
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