同级混合运算说课稿

《混合运算》的说课稿

说教材：运算的运算顺序是二年级下册第五单元《混合运算》中的第一课时的内容。这部分学习的内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。

说学情：一年级学生的学习经验中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和掌握，会按照从左往右的顺序口算，并直接写出结果。但缺少的是把这些零星的数学知识系统化。学生在一年级就已经接触，并且到现在学生已经学习了基本的加减乘除运算，此时安排混合运算的教学能够帮助学生系统地整理综合算式的运算顺序，让学生对四则运算的运算方法有更深入的理解。

根据小学二年级学生的思维特点，我加入了具体的生活情境，帮助学生理解算式的含义，从而找出合适的运算顺序，加深学生的印象，在学生的头脑中形成表象，进而使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。通过一系列的分层次练习，让学生巩固所学知识，进一步深化理解。达到熟练运算的目的。

说教学目标：

知识与技能：1.利用学生已有的知识经验，探究加减混合、乘除混合的运算顺序和计算方法；并能解决简单的实际问题。

2.学生初步提高有条理的思考问题和解决问题的能力。

过程与方法：通过直观演示，学生经历综合算式的学习过程，初步提高口头表达能力和知识迁移能力。

情感与态度：1.学生在学习活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，提高对数学学习的兴趣。

2.通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、规范的好习惯。

说教学重难点

重点：利用学生已有的知识基础和生活经验，探索并掌握加减混合、乘除混合的运算顺序和计算方法。

难点：学生能够合理准确地应用从左往右地运算顺序计算综合算式并能解决简单的实际问题。

说学法：自主探索、合作交流相结合。能培养学生的独立思考能力和合作意识。

说教法：引导发现式、问题教学法、协作交流式。采用这些教学方法能培养学生从不同的角度去思考和分析问题。

说教具：多媒体课件。

说教学过程

一、复习旧知，导入新课

课件出示含有加、减、乘、除四个运算符号的练习。

口算下列各题。

7＋8﹦14＋7﹦

15－9﹦20－12﹦

4×5﹦8×6﹦

15÷3﹦4÷4﹦

师：同学们认识这几个符号吗？他们中分别有两位是好朋友，你猜猜他们是谁？

学生根据前面回忆的运算特点，为这四种运算符号分组。

过渡：接下来我们就用这些运算来，解决同学们在图书阅览室里面遇到的问题吧。

【设计意图：由于学生已经掌握了基本的四则运算方法，在导入环节让学生调动已有的

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