“以情动人”——谈美术教学中学生审美情感的培养

“以情 动人 " 谈美术教学学中生审美情感的培养 钟 毅( 常 州市武进 区塘湖初桥级学中，苏常州江《美术课程新准标》出指：情感性是美术的一个基本品，质也是美术学习活动的 个基一特本征美术。教学教师是的 教学生的与学的统一.这种统一的实 是质交往在。美术教学实践 ,我深刻中体会到情感因素师对生交互往动的重要性。把 感情入教投学中能，发挥巨大的能量，即心创设精富有趣的情美术教学情境.让学生带着 浓郁的兴趣参与术美课堂教，学让学生充 体分验作创术作品美所 带的来愉悦，从而真正达到以情感 人、美以人育的教学 目的。美与有情着解不之缘。美感，即美审情。感只 有当人们对所感知美的有刻深情绪的体 验时，才会产生对美的热爱，才可能有美的创造。可见，情教感育有助 满于人们足审美的需要。将情感渗人教学中 ,并引学起的生共，是鸣美课术取得 良教好效果学的 要重素因之一。如何使美术教达学理想到的“情感效应呢”?认为“我感情效应的主”导于在教师， 学生的情感 靠老是师来激发。的美术师在教课堂上应该是一个有 感情的 富有激情的，人真用实、诚挚的情启发感感染学、 .生是这实现 “感效情应的前”提。要善于运用能调够动学生情感的教 方学，如用法鲜 明艺术的形象和丰富的感力染为学 示生范， 丰用富 的情感和语言描、述析美分作术品中的内和情涵发展感，引导学生感受、 领悟美术作品的情感。要 于善组织生学参美术创与作实，践在丰多富彩的堂课活中动体验 受感美术情的和魅感力，努力做以到促情美、以情人课 .通 自过身感情的 投入 .紧紧地吸引住每位一学生的意注力 .使学全生身心 投地入美术教学动活。面下我重点谈 谈如何在教学各环节中融人情感 创设。境。激情发情感情境是术教美学“情感化的”础和基提前. 即师生在定特的审情美境中 ,得审获情感体验美、情怡养性。创设情境 是种直一性教观方法学 .强调教师创设一定的情境 .动调学生积的极性和主动性。增强学生参与的识意，发展学

生的想象力和创 力造。一堂好的术课美，应该是情境与的创设、与美的真展。示 1.用富真情实的感语言创设情境心理 学究研明表教.学效果在很 大度程上决于取教的师语表达言。教学语言由于教师气、质体验的不同 ,而表现得不定。性师教语的应言能引学生发的兴趣并之使接受。这就 要教师求对针教对育、教象材容内的不同而采用不 的同教学语 一

12 31 00 ) 确与错 ,误示提清与晰模糊，接衔引导与入，深既让学生恍然大悟又，让学生发出会心的微笑 。 3 .用灵活生动的角色创设情 境生动用角的创色设 境 .情即通教过或师者学生演扮的角 色导 人情境。如在鉴赏 最《后的晚餐》,我让时三十名同学扮演不同的角色，模拟后的最餐的具晚情体节，体作会品中不同 人物 的内情心感，好更地解理品作涵。内二、极积与.参动情调感针中对生学好奇心强、喜参好与的特点。美术师教尽量要采用合综性多样、化美的术实 践活动要.注 意发学生激积极主动 参与的意识。如：在教学过程 中可以多设问，增加师生交流互动机的会；欣赏西方雕塑作在品时，可以让生模学、仿表演 塑雕作品中物人造的型和动，态激他们发的情感；在欣赏米《斯洛的阿芙洛狄特》,时可让以他们运用体 做“ S态”造型，型还可拓展研究如果以件雕这有两塑个胳膊的话该应何如放摆； 在欣赏象抽画《绘百老汇的爵士音 乐》,可时以放播士爵术美合欣赏配；在《妙奇肌的理》一课中可提以多供材种让料学生体验不同材质带来 的同效不果等这。样过通积思极维和主动参与， 加深学对生不同美术表现手法 的理解进而抒，发己自的情。感 三、自主创造 .表达情感美术教学中 创的造不仅指专业性的 作创，主要培 养生学的创新意和识创造性思维 力能还，包多方含的内面容。:如在欣赏课中可以对作品用语 言表的达方式发 表带有浓 郁个的人情感色彩见的解在.造 型表现课中可以使用个性化的线条色 彩及 形象来表达情感；设计 中课可以用个别出心 的图形裁来 诠自释己的计设创。造(

创作练),应习注意培养学生解和理表 现美 作术品丰富的内，涵美把术作特品有的艺术表现语 (言线、条色彩、等要素 )显出凸来，通过创 实践造动表达活自己对美 知识术理的解，抒发己自情感的。、四理合价评。尊重情感教学评价对 生是学有后否续学习的 动起力巨着大的作 ,用此因教师在评价学生作品不时能 于偏激过单和一。学中生不是专业美的术设计工作者，他们的创造性作 品还存在这样 样那的问题，教师评 应价着本重尊生学情感表达原的则 .多角度、多化元地实施价评尽，发量现 生作学品中闪的光点或在学 习过程中闪现亮点的并，以放加大，而从持支和鼓励学 .生激发他们后续学 习的情感。对于切实存在的问应题避免指责 .给 予中肯的修改意见，以发他激对们学习的热忱。 践实明，老证师的情感投一入旦 感染到学生 就，会使学生产 生积的情绪极体验，唤起相应的情感。使 学生的思更活维跃，象想丰更富，记忆牢更固创造，欲望更强烈。也有这只样， 美术课堂教学才能焕发蓬勃的生机，富有无穷魅的力。 、

言， 不就能像新闻联 那样播严 肃规，范也不能 像儿节目少那样随意稚拙而，要准确是握把度“”,达到在 用经典的美 作术品感染学生的同时，用教学言语动打学生做到生，动形象、、准确人。感 2.用形象、准确的体态设创境 情 用形、象准确的体创态设境要求情师教教在学中 除教学激情了，还外要灵 运活自己用的“体态语”织组学教即，通过教 师的面部表情、神、眼手势、姿势等传递相关情 信息：感暗示正 1 8 5

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