高三毕业班班主任经验交流

班主任经验交流

大家好！首先感谢学校提供这样的一个平台，感谢年级组给我一次与大家交流的机会。在座的各位老师，大多是前辈，班主任经验丰富，在这么多经验丰富的班主任面前谈自己做班主任的经验实在是不敢当。因为每个班主任都是一样的付出，一样的敬业，甚至有的做的背后工作更多。下面我更多的是粗浅地谈一谈我在工作中的点滴思维和做法，与大家交流沟通。不当之处敬请大家批评指正。

高三（11）班是一个普通班级，现有学生54人。总体分析是优秀生少，后进生多。进入高三，我将班级核心目标确定为以抓好班级管理为前提，以提高学习成绩为中心，以沟通教育、勤勉工作为手段，全面争创年级优秀班集体。同时最大程度挖掘学生潜能，围绕“我要上好大学，读好专业”这一目标，努力做好学生思想工作，创造一切条件，努力去实现班级高考终极目标。

具体措施和做法：

一、严格纪律，加强常规管理

班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。“从严治班，从严治学”，从高三暑期开始，结合校纪班规，我进一步加强管理班级纪律，全员参与，共同治班，班级由常务班长和值日班长共同负责班级日常管理，常务班长做好每周班务日志的记录，值日班长负责每日的值日记录，并于第二天早自习前交给我，我针对班级存在的共性问题，寻找解决问题的方法或及时召开班委会共同研究，从严要求学生。无论从出勤、仪容仪表、卫生值日、自习课秩序，到教室内的卫生行为规范等，班里都有明确要求和记录，我也会经常抽检。纪律面前人人平等，严而有度，爱而不纵，违反了规定，没有合理的原因的，都同样处理。学生也知道我的性格，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。同时，对于违纪学生处理过后当天我都会找他们谈心，消除猜疑和对立情绪，引起他们内心的震动，然后逐步提出合理的严格要求，避免强制、硬压，使之心悦诚服。通过这种管理方式，学生违纪少了，班级气氛好了，工作效率也高了。

二、走进教室，沟通陪伴

教师和学生在同一视线上相互交换目光的关系是教育的基本（佐藤学所著的《教育方法学》）。心理学家罗杰斯说过：“学生只有在亲密融洽的师生关系中，才能对学习产生安全感，才能真实地表现自己，充分展示自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”所以我努力和学生实现心灵的沟通，最大限度实现零距离。

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