%a8高职《市场营销》课程中的应用研究

市场营销,物流管理

实践性教学方式在高职《市场营销》课程中的应用研究

曹

源

（漯河食品职业学院，河南漯河４６２３００）

摘要：《市场营销》是一门应用性极强的学科，这就要求高职院校在《市场营销》课程教学中加强实践性教学，基于科学发展观视角培养出德才兼备的高素质应用型人才。本文就实践性教学方式在高职《市场营销》课程中的应用进行了有

效研究．具有一定的现实意义。

关键词：实践性教学

学有其独特的功能与价值，从这个意义卜看，它的重要性超过了理论教学．更能培养学生的创新意识、创新能力。

３．实践性教学方式在高职《市场营销》课程中应用是教学

目的的要求

高职《市场营销》课程应用研究

一、实践性教学方式在高职《市场营销》课程中应用研究

的背景及必要性。

（一）实践性教学方式在高职《市场营销》课程中应用研究

的背景

在目前的高等职业院校《市场营销》教学中，由于实践教

学环节组织实施的困难较多、难度较大等原因，导致在巾｜场营

销课程教学中。多安排理论课教学时数，多讲纯理论知识，少安排或基本不安排实践教学环节和教学时数。

其结果是培养的学生，只懂理论，不懂实务操作．更不会从事具体的营销实践活动．基本上难以收到让学生既懂理论义能实际操作的效果．致使课程学习达不到教学日标；毕业生

社会适应性不强．不能满足社会对市场营销技术应用性人才

《市场营销》课程是财经类高职高专院校管理学科群的专业基础课之一．是Ｔ商管理类各专业的核心课程。是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论之卜．的应用科学。此课程的教学目的是使学生系统地掌握市场营销基本理论、基本方法和基本技能，学会用营销知识开展营销管理活动。培养学生识别、分析和解决营销问题的能力。

４．实践性教学方式在高职《市场营销》课程中应用是学生的认知心理的要求

人类对知识的感悟和认识是由感性到理性的，是由表及里和循序渐进的，而高职牛有着强烈的求知欲，不满足被动地接受．愿意并能主动地探求相关的知识。理论学习足人部分高职学生学习的弱项．如果我们按精英教育的方法，则课堂上理论过多，他们足很难接受的。而他们优势是实践能力、社会活动能力强．那么我们就要因材施教。冈此，我们要根据生源特点、学生的情况．着力从学生熟悉的事物开始。使学生在实践中学理论，在实践中掌握理论。

５．实践性教学方式在高职《市场营销》课程中应用是市场营销教师的自身探索

长期以来。由于受到教学资源和条件的制约，《市场营销》课程一直采取比较单一的课堂讲授方式，教师和学生的创新潜力都不能得到充分的发挥。冈此，《市场营销》课程的譬业教师应针对『｝ｆ场营销学的课程特点，结合各々业的情况，采取灵活的教学手段．把理论教学与实践教学有机地结合起来。

二、实践性教学方式在高职《市场营销》课程中应用研究的指导思想及原则。，

（一）实践性教学方式在高职《市场营销》课程中应用研究

、

的需求。在此背景下，我们必须进行教学方式的改革，而实践性教学方式就是一种很好的、极具生命力的教学方式，急需我们进行科学研究与应用。

（二）实践性教学方式在高职《市场营销》课程中应用研究的必要性

１．实践性教学方式在高职《市场营销》课程中应用是市

场、社会的要求。

《市场营销》课程是一门综合性应用性极强的学科。在当今市场经济的影响下．各类组织对市场营销人才的需求非常巨大，并且要求从业人员具有营销实际工作的全面素质和综合职业能力，特别是在生产、建设、管理、服务第一线－［作的高级技术应用性人才。这就要求我们必须以市场需求为导向，以学生顺利就业为目标．加强实践性教学．积极探索培养符合社

会、市场需要的人才。

的指导思想

随着社会的发展和科技的进步．社会各行各业对人才的

衡最标准和人才价值观念也发生着变化。当今，用人单位对劳

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。深入贯彻落实科学发展观。全面贯彻党的教育方针，全面实施索质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨．以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，

立德树人．促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素

动力的选择，不再仪凭一张文凭。而要看他是否具有实际操作

能力，能否把所学知识运用到实际Ｔ作中，能否实现岗位价值。

这就要求我们必须有效地培养学生的“动手能力”、“灵活运用能力”。而这些能力的培养正是以实践性教学方式实现的。

质和职业能力．使高等职业教育更好地适应经济社会发展对

高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

（二）实践性教学方式在高职《市场营销》课程中应用研究

的基本原则

‘

２．实践性教学方式在高职《市场营销》课程中应用是高职教育的重要要求

高职教育是一种融知识、技能与综合素质为一体的职业

教育，它不同于普通高等教育和纯粹的技能型职业教育；这就

坚持以就业为导向。面向社会、面向市场，围绕社会经济

的发展和职业岗位能力的要求，确定实践性教学所培养的人

要求我们在《市场营销》教学巾要以培养生产技术的管理者、技术标准的执行者、技术措施的处理者、技术个性的推行者、创新力的思维者、凝聚力的实施者等应用性人才为目标。而在

实践性教学过程中则能够达成这些目标。

因此．正如一些学者所强调的“高职教育质量高不高，有

才目标。形成以提高会面素质为基础，以增强职业操作能力为本位，以企业需求为基本依据，以就业为导向，以学生为主体的实践性教学设计。

（三）实践性教学方式在高职《市场营销》课程中应用研究

的实用原则

没有自已的特色．关键要看实践性教学搞得好不好”。这也是高职教育区别于普通高等教育和其他教育的重要标志。高职教育实践性教学的重要性是由它的职业性决定的，实践性教

１．要具有层次性。

在具体制定实践教学目标时，应从分析学生不同阶段应掌握的专业知识人手，根据教学规律和专业特点，嗣绕课程设置，以合理性、可行性原则编制实践性教学总目标和分阶段目标。

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万方数据

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