当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 教学研究 > 教学案例/设计 > 浅议小学科学课堂的几个常见问题及对策.doc2浅议小学科学课堂的几个常见问题及对策
小学科学教材全面实施已经有好几年了，广大一线科学老师不畏困难，努力探索新教材的新教法，不断地总结与反思。归纳起来，我认为主要有以下几个方面：
一、学生对核心实验的探究时间不够
二、学生对科学实验出现“探究疲劳”
三、教师的主导作用不能发挥在“刀刃”上
四、教师不能正确处理教学预设与动态生成的“矛盾”
五、教师忽视了对学生的德育渗透
以上是本人整理的小学科学课现阶段普遍存在的几个问题。那么，针对这些问题有哪些针对性的应对策略呢？结合本人的教学实践，我认为可以参考以下几点去解决：
一、精简教学环节 实现简约有效的实验探究
1．集中探究主题
2．整合教学环节
二、合理设计实验 让学生始终“跳一跳才能摘到果子”
小学生最喜欢有挑战性的任务，因为这会让他们有成就感。因此教师在设计教学时要注意：
1．不过早呈现暗示性、指向性很强的材料
2．为学生设置分层实验目标
分层目标可以让学优生“吃得饱”，让学困生“吃得好”。它可以体现在“温馨提示”中，也可以体现在记录纸和作业中，如六上《杠杆的科学》研究杠杆尺，教师在实验单中设计：已经完成实验和记录的同学（组）思考：你能找到杠杆尺平衡的规律吗？这个问题对班级中的学优生来说也是一个挑战性的问题，能激起他们的探究兴趣。
3、实行提问对象“预约制”
三、适时适度主导 合力搬掉探究中的“绊脚石”
科学课堂中教师的主导是推进课堂教学的最有力保障，为了让教师的主导导在“刀刃”上，教师应该要注意以下几点：
1．初次使用某种典型实验器材时要细致指导
2．探究过程出现意外困难时要及时引导
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