模块六必选案例分析

助手学习模块六案例分析

模块六必选案例分析

1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？

答：主体有教师、学生和家长。现代教育告诉我们，实现教育的培养目标，需要各种力量和谐一致地配合行动。家长与教师参与评价目的是促进学生的发展；对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

答：使用了档案袋评价和量规评价两种评价工具。其中，档案袋评价的体现是记录学生成长历程的学生档案袋，是让学生在档案袋中放入卡片；评价量规评价主要是发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。还有发给家长的三张评价表，分别为学期初《学生观察记录表》，家庭英语学习情况月调查表，以及学期末的终结性评价表。

3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

答：体现出六个原则：1、目标性原则；2、关联性原则；3、过程与结果统一原则；4、客观性原则；5、整体性原则；6、指导性原则。

4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？

答：体现的理念：评价的目的——促进发展；评价的内容——综合化；评价的标准——分层化；评价的方式——多样化；评价的主体——多元化。随着基础教学改革的不断深入发展，传统的以考试作为主要手段的总结性评价逐渐被取代，我们更关注对学生学习的现状、潜力和发展趋势的过程性评价，过程性评价体现了现代教育理念，是顺乎教育改革发展的必然选择。在杨老师的教学中明显地体现了对学生的过程性评价的重要性。

5．你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？

答：我认为，杨老师的教学评价方法值得我们学习。优点：教学评价方案充分体现了新课程评价的理念，注重学生的成长与进步，评价目的在于促进学生的发展，做到评价的内容综合化，评价的标准分层化，评价的方式多样化，评价的主体多元化。有待改进的地方，比如评价的内容，虽然杨老师也能做到综合化，但对知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，还未做到足够的重视。

模块六可选《学以致用》 案例分析

1、从案例中可以看出，量规一般包括几个基本构成要素？

答：有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素，常以表格的形式出现。案例中沈老师在明确了主题要求后，考虑到了要素、指标、具体要求、权重这几个基本要素。

2、总结一下，沈老师设计量规的过程经历了哪几个步骤？每一步都做了什么？

答：设计步骤：1、确定主要评价要素，对学习计划的内容进行了分析，然后确定影响学习计划执行的主要学习环节或要素，从中选择某些要素作为评价要素，选择评价要素时考虑了其总体涵盖的范围及其在单元学习计划中的地位。2、确定主要评价指标。3、设计评价指标

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