语文教学应注重学生创新能力的培养

素质教育体现了教育的本质和发展趋势。其核心内容是培养学生的创新意识和实践能力,最终目的是造就创新型人才。当今世界,知识的更新周期缩短,高新技术发展迅猛,国力竞争日趋激烈,各国都急需创新型科技人才。因此,培养学生的创新能力,越来越受到有识之士的共同重视。

考试周刊 2 2第 1 o年 1 1期

语文教学应注重学生创新能力的培养 万兴 (山县朱堂中学，南罗山罗河 440 ) 6 2 0

素质教育体现了教育的本质和发展趋势，核心内容是其培养学生的创新意识和实践能力，最终目的是造就创新型人 才。当今世界，识的更新周期缩短，知高新技术发展迅猛 .国力竞争日趋激烈，国都急需创新型科技人才。因此，养学生各培的创新能力，来越受到有识之士的共同重视。越 作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。那么，何在语文教学中培养学生的创新意识呢？如

如语文教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒己见，于提出自己的见解，要有什么标准答案。只要言敢不

在教学实践中，从以下几个方面做了一些尝试。我 注重激发兴趣 .醒创新意识唤教师要不断创设富有变化，发学生兴趣的学习情境 .激才能激发其求知欲，展其智力因素和非智力因素，立为国家发树兴盛作贡献的志向。新意识不能只靠教师的讲述启发，课创在 一

、

之有理，自圆其说，创新价值的，怕只是一点创新的火花，有哪 教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。如例《进中举》的胡屠户，文分析中认为胡屠户是个贪财如范中课命、炎附势的小人，在教学这一篇课文时，位学生提出趋我有 了一个不同的见解：胡屠户骂范进也是可以理解的 .不能简“单地从他对中举前的范进的态度上就说他是个小人。”个主这张一提出，上引起了争议，的同学说：胡屠户这个人，马有“从作为范进的岳父的角度上看，是个好岳父。为换谁在他这他因个角度。了范进这么个只会死读书不会生活的女婿，有都会责骂范进，也是恨铁不成钢的表现。这时，一位同学提出了这”又个看法：胡屠户为什么不让范进也去做屠户，光骂他有什“么用？又引起了一片争议。”学生的创新思维完全被激活，出提了许多问题。此时，适时组织读议：同学们，

我们再读课我“让文，后将你们所提的问题与当时的现实情况进行对照，看然看他是个什么人。经过讨论交流，”学生充分认识到，当时情况在下 .屠户由于深受科举制度的毒害。了举的范进在他眼里胡中就是最好的、有前途的，没中举的范进在他眼里就是不成器的、有用的。就决定了他只能让范进在科举这一条道上走没这下去 .而不能有其他的想法……这样学生通过自己质疑，自己解惑 .但对课文有了更深的理解，且活跃了思维，发了不而激 一

堂上要注意知行结合，造兴趣氛围，讲多练，励学生的营精激创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、创造。如在教学《海不死》课时，生共同讨论死海小死一师不死的原因，行科学的分析，后要求学生在课后做一些进然有关浮力的试验，看水中盐分增多后浮力有何变化。让学看生在课堂教学上展示试验的不同结果 .培养学生的创新意

识，发学生的求知欲和为寻求真理标新立异的浓厚兴趣。激 二、重鼓励质疑。育创新萌芽注培

只有善于发现问题和提出问题的人才能产生质疑的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材蕴含的创新教育素材，励、发、导学生多提问题、质疑，为提问是一个鼓启诱多因人从已知伸向未知的心理触角，创新意识的具体体现。于是善发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。比 足 (脚 )、裸踊 I(体舞 )等词汇。这样一来就容易闹笑赤”“ )裸”话。此，该词的翻译，该着眼于“”含义。里的“”因对应裸的这裸 是质朴、素的意思。日语词汇里，三”正好有“素、朴“,朴质朴。引人注意 .艳丽”含义，好符合“”这里的意不不的正裸在思，以翻译成“三婚”符合该词所要表达的意思。所 更 又如“具”词，音“剧”但不能直接翻译为“杯一仿悲，悲剧”它表达的是一种遗憾、惜的情绪，以不妨意译为“。惋所残念、恶”“酱油”最。打同样如此，须采取意译，:我只是

打必如“酱油的。”以译成：私匕圉保可“。” ( )三归化

创新意识，养了创新能力。培 三、重启发想象，强创新能力注增创新离不开想象，以说没有良好的想象力就没有创新。可 ( )助外来语五借随着汉语流行语形式的多样化，了地方方言外，多英除很

语也加入了这个队伍。这些英语往往比较简单，比较朗朗上且 口，些被汉化了，“丝”但有些直接就以英语出现，有如粉，如“ o住”这是2 1年最火的流行语之一，指能控制得住场 hl d。 01是

由于文化上的差异 .翻译时有必要借用目的语中意思相近、具有自己鲜明文化色彩的表达法对原文加以归化。语且汉流行语词汇与日语中的某些说法“谋而合”不。比如，0 8十 20年大流行词之一的“山寨”“。山寨”两层含义，中之一指仿有其冒、版、隆。只解释为这种含义的时候，盗克日语中对应有“海贼版”,手乇/”和“这两个词汇，用即可。当“套但山寨”产品从上升到文化层面时，义就大不同了。以，含所当翻译“山寨文化” 这个词时，以使用“圭耙文化 (仿文化 )来代替便十分贴可物模”切。归化照顾了目的语的文化习惯，译文显得更加地道。使 ( )四回译

面。像这些词，译为日语，以直接使用日语中的外来语形翻可式。者“丝”译为“,”后者“od”译为“、 1前粉， 77、。/ hl住， j/: 3 )墨为”随着社会生活的国际化，言也不断国际化， l￣。语今后像这样的流行语势必会越来越多，翻译时，灵活使用日在要 语中的外来语进行转化。 流行语是社会心理的表征。社会文化的反映，引发大是它众共鸣 .此传播迅速，被年轻人广泛运用。因此，语言文因并在 -

化交流方面，行语的翻译成了重要课题。寻求灵活的日译流在方法的同时。应当考虑到社会文化背景，样才能将汉语流也这行语丰富的文化内涵更好地展现出来。 参考文献： []红佳. 1刘当代流行语研究[ .津：津师范大学研究 D]天天 生院 . 0 9

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汉语中有部分流行语源于日本，“物女”“女” .如干、腐等这样的外来词汇只要还原到它的“来面目”本即可。也有部分源但于日本的词被中国网民加以创新，予了其更深的含义，扩赋也展了其使用范围。如“女”“等，这样的词，翻译的例宅、囿”像在时候，们也可以用到上文提到的直译+释的方式。我注

[]丽娟.日新语、行语的翻译[]西师范学院学 2梁中流 J.广 报 (学社会科学版 )2 1 .,2 .哲，0 04 ( ) []慧.“ 3王从山寨”日译看汉语流行语的翻译[]家，的 J.大 2 1,1) 0 1 (2 . []利平. 4钟当代汉语流行词汇的译法与问题[]上海翻 J. 译， 0 0, 3 . 2 1 () 1 9

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