如何培养幼儿的数学能力

耀珏驭赛研宪 如" l - J培养"幼的儿数学能力■ 布坚乃提 麦合木提(疆和田新区墨地县喀玉尔赛双镇语幼儿园 【中图分类号】G6 2 . 2 3【文献标码识】 A 鍪 矍 l

8 8 14 O 0 )【 文编章】号 02 9— 35 08 9 2( 0 1 ) 2 50— 1 805— 0 1

幼儿数园学教是育通过观教具直，使幼儿从具材体和料戏游动中活三、培养记力忆是幼学儿的数键关行进抽象，由部的感知活动外内为化内部的思维活，动并用语言促进思 记忆在儿幼生活中起着要作用。重幼儿记的乙}以无的意、形象的记 维，培养幼对儿数的学兴趣教学活的。数动学高度抽象性、的严密逻的为主。但忆在师的教启下发随，幼着活动范儿围的扩展，语能力的言强， 性辑，定决幼了儿园学教育对幼儿数发展重的作用。由于数要具有学幼抽儿随意识记忆也的逐会渐发展。教幼儿数学，养培幼记忆力极儿为关 性象，所以数教育能学的培力养首任要务要是考如思何幼让对数儿产键。学兴趣在中玩，中是培幼养儿学数的记力忆重要的手段在。学活数生动兴和养趣成良的好学习习。由于幼儿惯的年特龄，只能征从感知中获，操作中动能活充分调动子全孩身的种感官，各帮助儿幼在自主、快愉得一些简单的粗的浅学知数，其识的目要主是为了开幼儿的智发力、 能氛围的获得中知识和能，又由于幼技学数儿，体验概数念涵内离不开对。力幼儿期又是人生而力发展智关键期的由于数，具学有抽象性、辑逻材的料直接操作活动。例如中：班幼学习按大儿小序时排我们，为儿幼性，精确性的点特即使，是浅粗的数学容内也需经过要一分析番综和合， 提大小不供同的和鸟。指导树幼按从儿到小的大序顺排列鸟窝。然后帮抽象概括与，断与推判理过程的在。这一过中程，展发儿的智力—幼—助小鸟按不同大小一一对。应找地树上的到“家”。幼儿通操作过，累积观察力、意力注、忆力记思维力、想象力、等。 经验，再通语言过达表关于动作动活也，发是展幼儿智力的效有方法。 培养察力观幼是儿学数基础的四、营造宽松悦愉安全。和的谐氛围孩在子的兴中趣，玩中学培是养幼学儿数的观察力的一种有效方试想一，下如果孩子天生活在整一个充满紧张、压抑氛的中围会有法。幼儿在学习数字 3时，最容易

使一这念模糊概的是幼儿是总为认只创的可能新吗？对面信任不的光目，耳粗听暴的训斥，孩会变子得胆 战 一、

有全一完的 3个物样体才 3是，而对态形、颜色有稍差异的 3个体物，就 不确能它定的的量数，这说明，在建数立念时概，数的实际义比较意抽象，不容易把，因此引导握幼在观儿察中行比较进，确实符数合规学律。如幼为设儿计几数组量同，颜不、色形态各画异生动面的动，这物组几分别是“:只鸡五，四只鸟五，只，三只狗子。兔”我们让先朋小点友数组里有几每只小物动，后然，让幼进儿行察观思考和“:哪小群动物和哪小群动物一样多？…‘为什么…‘哪两群小动物一样不？多…‘什为”这么样幼儿的感过知程就明显反地出映目的性概括性和，在种这观察的础基上顺利。完地成了难很度大的不应对比较并得，出鸡狗和一多，鸡样和，鸡和鸟兔鸟和狗，,狗和兔，鸟兔不和样一的结多论这些。结体现论了幼真儿理正了解数的实际意义。 二在平、生活常中有地引导意儿学习幼数学让幼儿在一没有个思负想担情的下自况、轻松愉然快地获得一些粗浅的学数知。识在们的生活环我中境每件，物品是以一都定形状、 大 小、数量和方位存着在。如：楼有房矮，高楼有梯级，书数有厚本度，具玩方有圆等。随时等地把握随情境及机会如指，导子孩打话， 买电西东时请孩计子算价，甚至钱协助钱付。幼生活在儿满充数学内容的环境，中学数的启蒙教育随时随地都可以进。行如以可上楼让时她顺数梯，下楼楼时可倒数以楼梯，买头时馒可问她以一元可以钱买 四馒个头元两可钱以买个，几饭吃让他摆筷时，子如说假家里个四人 要拿需根几筷子等。

心惊、心慌意乱忧心、忡忡惊慌、失措，们的大他脑受感力降会低。 因此有，利于孩数子能学培养的氛围必力须宽是松愉、安悦全谐和的在。没心有理压的力情况下孩，子们会发自陶醉地充满于乐趣的想象创活新动之中如在幼。园的游儿戏中，他会们无无拘束，轻松自在，纱用巾往头一上就披会跳起新舞，疆沙土用轻垒轻起，堆砌出各种造型就算起盖世新纪房的。子竟该如究去何建营、创设良的好新创围氛以激发子孩创的新灵感呢？1尊重孩、子，理孩解子。把要孩子看作是个一具独立有资格的人，是集

体中平的等一员。遇事多孩子和沟通、商量，要信孩子，相重尊孩的子选择，给予们他定一自主的权让，们尝他试独思立考 教。师要站在多孩子角的度上思考问题，察观们他的行言，孩对子尝在试过中程出现的过失多一些理要解与容，只有包这样，子才会孩无无拘束地大胆表现。、2一点多鼓，少励一训斥。当点子孩在学数新创过中程遇到想不意到的困难时，他们非需常要到成人得的积鼓励极正和确引导。此 ,时师切教不忌不闻问、不屑顾一甚、至当头棒喝这。样不做仅把会孩子不熟成的法想回去堵，且而丧会对失新的兴创趣。师应教该深其入中，织组子孩，积极探究寻，找原因，助解决帮当孩子在创。过程新中讲错或错做事时情教师不能加以，斥训粗，对待暴，否则，你会就堵住此孩子再创新的源泉。 总，之个每幼生儿来具有巨大数学能力，看你如何就去发现、挖 、掘护，保这也是前当素质育所教关注的题问。让我们共同努力，探索出新更、好更的子，路为提高幼的数儿能学力而努力 。 听障学 识生字教学浅谈 一约柯尔孜 卜阿杜提列普(和田地特区殊教育学校 【中图分类号 G】 36 .2 4 文献【标码识】 A 8 4 8 0 0) 0 【章编文号】 2 09 5— 3 0 8(9 20 15 )2 0—0 18 5— 01 学，中常经采“用果摘”子、“叫字排”队、找“人敌”“读、找字”、文 “妹姐相遇”、“玩玩字”卡、“找找朋友”“、开火”车“表演动、作”等等游戏方法进教行学希。望通过各种子们孩喜闻乐见的玩方乐式的学生不在知不觉中记汉识字。二、情在境中学习识字师可教以用插运图、实物图、卡画、片演表和媒体等多形象化的手段创设一种具体的识字情境使，枯乏味的教学内燥容变得动生形象， 起唤障听学生的习兴学趣，从而创设出生勃机、活勃高效泼的课学习氛堂围。教学如《 雨时》将，生字、新词学的放在习“彩虹姐姐和大一起学家”这样一个境情当。上中课始，开展示虹彩的画面美，丽的虹彩立刻吸引学生了注的力意，起了唤他的们爱喜之情。种形象化这手的，使段学生对彩虹有了性感认识，既有利于后面理解文内课，容为又创识设字教学情境下埋伏。在生笔字学教，中每一个学习环节都“让彩虹姐 姐 ”参与到学的学生习之中，如“彩：虹姐姐想听听你读们字得读怎么 汉 语字识学的教点，起也是启教蒙的育端，开字识能是力学的基习础然而，识字过又程是一件分十燥枯的工作为。了学生使在愉快轻松的气氛中动识字，主师教有意要地识发激他们的识爱字，好展识字途拓径，教给子孩识字方法培，养识能力字。果如孩子知道掌握字的重汉性要，并对字识生积极产的兴趣就能，自地觉去习学掌并握汉字的音形、、义。怎才能样做到使听障孩对子燥枯汉字的教学产浓厚生的兴趣并增强自我识字的能力？呢认为我采用可下以种几行之效有方的法。 一

、 充 分发掘教材蕴涵趣味性的.指导字 识教材 的各部个分现体主了学动、有情趣地 学编排的意图。例，如在 生学在 闻乐见喜情的中境学习音拼认识、汉字；在连涂、、、画拼、摆活等动中，巩汉固字在课，后练习中量采用“我会…读‘我会…写‘会我说‘…会我画”等形式，发激学生的学习趣兴，培植识的字信心教。学中，我们要教材实际从出，发据依学生年龄特征，心精 计设法，教激发听学生障的识字兴趣，教识给字法方。我在“识字教 ”2 01 5￣ g第 2o期固

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